窗前的气球教案十一(第二课时)教学实录

1、窗前的气球教案十一(第二课时)教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于窗前的气球教案十一(第二课时)_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见!教学目的：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解传染病，会用得意的快乐地写句子。2、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友谊。教学重点：体会主人公的情感变化，培养爱心。教学难点：体会主人公的情感变化，培养爱心。理解传染病。教学过程：一、 直接导课1、这节课我们继续来学习 22 窗前的气球 齐读2、请小朋友翻开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能表达科利亚前后心情变化的句子。二、 整体感知1、自由读课文，动手画一画。2、找到后自己读一读。3、汇报

2、交流出示：他觉得真没意思。科利亚望着窗外的那张逗人的小脸，快乐地笑了。自己再读读这两句话，有问题要问吗?为什么会感觉没意思?为什么后来又笑了?那张小脸是怎么样的?这个气球是哪儿来的?三、 研读没意思自由读读课文1、2自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。1、预设 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。A科利亚病了，得的什么病?(传染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘红眼病)B得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗?爸爸能看吗?爷爷他们都不能来看他，此时他有什么感受?指名说。(孤独、难受、伤心、无奈)边说感受边朗读.C那就请

3、你们带着自己的这种感受读读这句话吧!D是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀?D这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得?齐读 (他觉得真没意思。)2、科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。A指名读一读，说说体会到了什么?随即读出自己的感受.B你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么?(想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过比照体会孤独,没意思)C再次朗读：他觉得真没意思。D让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。四、 研读为什么快乐地笑了。1、快速读一读3、4自然段。然后四人小组合作讨论为什么他快乐地

4、笑了。预设1、科利亚仔细一看，气球上画着一张得意的小脸。因为同学们送了一个气球给他，所以他快乐地笑了。这个气球是什么样，你从课文的什么地方知道的?A你能通过朗读，让我们感受小脸的得意吗?B读得真好!你们想读吗?C齐读D我看到教室里有47张得意的小脸。谁能用得意的来说一句话吗?2、预设点：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。当学生提到这点的时候，猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊?读读这句话。假设你是科利亚，此时你有什么感受?可以这么读我的心情一下子好了许多。抓住一下子。3、他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。叽叽喳喳地他们在说些什么啊?结合前文理解指手画脚。

5、(抓住前文摇摇摆摆体会不容易，一上一下抖动是为了引起科利亚的注意。)那科利亚会对他的同学说什么呢?(热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我)读出自己的感受。4、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的小脸，快乐地笑了。(齐读)我看到你也挺快乐的,那你能用快乐地来说一句话吗?叫几名学生答复。5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊?(气球)这是怎样的气球呀?(得意)6、那这仅仅是一个得意的气球吗?(板画爱心)读窗前的气球，代表同学们来问候科利亚7、正因为有了这样一个气球，所以科利亚望着窗外的那张逗人的小脸，快乐地笑了。科利亚除了快乐,你觉得他还有什么感受呢?8、再次齐读课文的最后一个自然段。如今这些问题都已经?(解决了)五、拓展写话。1、播放?爱的奉献?2、那你愿意把你的关心和祝福送给他吗?就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜欢的