称象（第2课时） 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、称象第2课时 教案教学设计6、称象第2课时一、教学目的：1、读懂课文，知道曹冲称象的方法及其中蕴含的科学道理。2、正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的详细步骤。二、教学重点、难点：理解3、4自然段三、课前准备：制作一套操作简便的纸片教具。教具的正面贴上透明胶带。四、教学过程：1、复习引入1通过上一堂课的学习，你知道了些什么？2你还想理解些什么？学生质疑。2、深化研究课文1这象到底有多重呢？曹操听了官员们的议论，提出了这样一个问题：谁有方法称出这头大象的体重？2用自己喜欢的方式读课文第3、4自然段，考虑：谁提出了称象的方法？3听了官员们和曹冲的建议后，曹操有什么表现？划出有关的句子。出示句子：

2、 曹操听了直摇头。曹操边听边点头微笑。4认真读课文，四人小组讨论后交流：官员们和曹冲称象的方法各是什么？为什么曹操听后会有完全不同的态度？5演示称象的过程。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将教具逐一贴在黑板上：、先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。、再将大象“赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。、把大象“赶上岸，将船身上移；再往船上“装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论. 可能有以下问题，请学生答复，师点拨 大象上船后,船为什么下沉? 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. 象上岸后,往船上装石头,为什么

3、要装到画线的地方. 再读这一段,说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发).学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。刚刚我们的演示没有称给你们看。假设你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚刚的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象称一称，看石头和“大象是不是同样重。或者用其他方法做实验，好吗?6朗读体验。7你能画画实验的经过吗？要求能简单画出称象的经过看着自己的画尝试复述：抓住关联词语“先、再、然后8通过刚刚的学习，你想说些什么？3、思维拓展曹冲称象的道理这些官员懂吗？你能改变一下他的方法吗？小结：曹冲只是把学到的知识运用到生活中去了，看来我们学到的知识要灵敏应用，才能真正成为知识的主人，在这里7岁的曹冲是我们学习的典范。4、课堂练习完成课堂作业第4题想想填入词语的用法，再读好这两句话。课堂作业第6题曹冲确实是聪明过人，那年他才7岁。5、作业1完成课堂作业中的其他题目

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