张晓雪《乌鸦喝水》课堂实录

1、乌鸦喝水教学实录口前镇第一小学校 张晓雪一、谈话导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一只小动物，你们看，它是谁？ 生：乌鸦师板书：乌鸦师：跟老师读“乌鸦” 。生跟读。师：老师还给大家带来了一个关于乌鸦的故事。是什么呢？看看故事的题目你们认识吗？（板书：喝水）师：（指“喝”）你们认识这个字吗？生：喝！师：喝水的喝为什么是口字旁呢？生1：喝水要用口。生2：因为喝水要用最，所以喝是口字旁的。师：哦，是这样啊，明白了喝水的喝为什么是口字旁，我们再来读一遍课题。师领读：乌鸦喝水二、初读课文，学习生字 师：从你们读课题的语气中，老师看得出大家非常喜欢乌鸦喝水的故事。快把书翻到54页，听老师读读这个故事，

2、要听准字音哦！师：故事好听吗？你想读一读吗？那就请大家自己大声地读一读这篇课文。不认识的字可以拼一拼多读几遍。(生自由读课文)。师：课文读完了，不知道你们是否发现了其实在课文之中有一个字和“喝”字是孪生兄弟，他们长得特别像？生：找到了！师：你在那找到的？你能大声读出这句话吗？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师评价：第一次读就能读得这么流利，你真棒！ （一）学习第一、二自然段。 1、学习：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：这个“渴”和“喝”长得可真像，我们怎么区分他们俩个呢？“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？ 生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。师及时评价：真是个善于动脑筋的孩子！ 生2：喝水的喝

3、是口字旁，口渴的渴是三点水。 师及时评价：你能一眼就看出这来那个字的偏旁不一样，真不简单！师：区分好了这两个字，我们再来读一读这句话。 师：这只乌鸦口渴了，到处找水喝。那大家想像一下，它都可能到哪去找水呢？生1：它可能到山上去找水喝，可是没找到。生2：它可能到村子里去找水，可是也没找到。生3：它可能到河边去找水，可是河干了，乌鸦没有喝到水。生4：它可能到井边去找水，可是井太深，乌鸦还是没有喝到水。师：由此，我们可以想象到乌鸦去的地方一定很多、很多。所以课文中说：“一只乌鸦口渴了，到处（生接）找水喝。”师：你是从哪个词知道乌鸦到好多地方找水的啊？生：到处！师：那我们怎么通过我们的朗读表现出来呢？

4、生：“到处”读得大声一些。师：谁愿意试着读一读？指生读文。师：那么乌鸦为什么找水喝呀？生：因为它口渴了。师：那也就是说我可以把这句话这样说：一只乌鸦因为口渴了，所以到处找水喝。谁能像老师这样说一说？师：像这样，一句话中既有原因又有结果的句子我们可以用“因为所以”来连接。2、学习“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，口又小，它喝不着。怎么办呢？” 师过渡：乌鸦非常渴，很想喝水，它找呀找呀，找了好多地方。他找到水了吗？你是从哪里知道的？请你大声地读出来。（生读句子） 出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，口又小，它喝不着。师：请大家自己读一读第二自然段！师：这段文字中有一个反复

5、出现的字，你发现是谁了吗？生：瓶！师：快在第二自然段中圈一圈，看看这个“瓶”字一共出现了几次？生：瓶出现了3次。师：我们快来认认这个字吧！它是一个（左右）结构的字，左面是（并）右面是（瓦）所以说它也是一个形声字。谁会给他组词呢？生1：:花瓶生2：一瓶水师：谁愿意来读一读这句话！指生读。 师：请我们全班一起来读一读这句话。 师过渡：水找到了，渴极了的乌鸦真开心，它多想马上就喝到水呀！可是（课件图文同时出现：瓶子很高，口又小，它喝不着。）如果此时此刻，你就是那只非常想喝水的小乌鸦，面对这样一个瓶子，你有什么想法？生：思考、想办法。师：乌鸦有没有，是不是也有同样的想法呢？你从那句话看出来的？生：课文

6、中有“怎么办呢？”师：这是一个什么句子？生：问句。师：是谁在问谁呢？生：它在问自己。师：可见乌鸦遇到问题了也在积极地想办法。师：（随机写“办法”）这其实就是“办法”的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。师：写这个字的时候我马上就想起我们上学期学过一个字和它有些像，你想到谁了吗？生1：力。生2：为。 师：“为”念什么啊？我们能不能把他们俩个对比着来记一记呢？生：这两个字点的位置不一样。师：此时此刻，乌鸦的心情怎么样？ 生：着急 师：请愿意做小乌鸦的同学站起来一起读一读第一、二自然段。请你们读出乌鸦的着急。 师评价：你们的语气可真到位，老师听了都开始为小乌鸦着急了！（二）

7、学习第三、四自然段师过渡：怎么办呢？可是遇到困难了我们不应该只是着急啊，我们应该做什么啊？生:想办法！师：这只小乌鸦很不服输的。它想凭借自己的聪明脑袋想出好办法。乌鸦想出办法来了吗？谁愿意来读一读第三自然段。指生读第三自然段。师评价：你真是不简单，这里面有一个长句子，你都能读得这么好，而且还带着表情！真不容易！ 1、学习：乌鸦看见旁边有许多小石子。它想了一想，有办法了。 师出示：乌鸦看见旁边有许多小石子。它想了一想，有办法了。师：想办法就要用脑袋想，用眼睛看，小乌鸦看到了什么啊？生：小石子。师：小石子在哪啊？生：旁边！师：（板书：旁）这个字你们认识吗？生：旁，páng，。师：给它组个

8、词吧！生1：旁边。生2：一旁。 2、学习：乌鸦把小石子一个一个地衔来，放进瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。师过渡：聪明的乌鸦看到旁边有许多小石子就想出办法来了，它到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！谁来告诉我？ 指生读。 师出示：乌鸦把小石子一个一个地衔来，放进瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。师：乌鸦是怎么做的啊？生：把小石子一个一个的衔来。师：（板书：“衔”）你们认识这个字吗？生：衔。师：什么是衔呢？生摇头。师：我们快来看看书中的插图，乌鸦是用什么把小石子拿来的？生：用嘴。师：所以衔的意思就是用嘴叼。师：这个字笔画好多啊？你有什么好办法记住它吗？生：一个“行”字中

9、间夹着一个“钅”。师:你可真善于观察和联想，是啊，这就是我们学过的行字中间多了个金字旁啊！评价：只要认真观察，动脑思考，这么复杂的字我们也能找到好办法记住它！师：乌鸦把叼来的小石子放在哪了？生：放进瓶子里。师：（板书“进”）这个字你认识吗？给它组个词吧。 生1：进入。 生2：进去。师：这时，瓶子里有了什么变化呢？部分学生：水慢慢升高了。另外一部分学生：水升高了。师：我们来对比一下这两句话，出示：水升高了。水慢慢升高了。它们那就话写得好，为什么呢？师：慢慢是什么意思？ 生：一点一点的。师：为什么是慢慢升高呢？生思考，回答：因为它是把小石子一个一个的放进瓶子里的，所以水慢慢升高。师：哦，是这样啊！

10、“慢慢升高”是与“一个一个”相对应的 ，慢慢体现了水升高的过程。事物的变化都是有一定过程的，我们也要注意事物的变化过程。练习：天气慢慢 。小树慢慢 。师：因为“乌鸦把小石子一个一个地衔来，放进瓶子里。”所以生接：“瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦就喝着水了。”师：乌鸦之所以能喝着水是因为生接：乌鸦把小石子一个一个地衔来，放进瓶子里。师评价：老师仿佛看见了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真会读书啊！师：这个句子我们也可以用什么连接啊？生：因为所以师：（板书“升”） 生字宝宝“升”也迫不及待的来到我们面前了，他不仅仅自己来到我们的课堂，还带来了一位我们的老朋友“开”，快看看它们有什么不同的地方？生：开字的

11、上面是横，升字的上面是撇。师：难怪“开”一见面就对他的朋友“升”说“你怎么把自己的帽子带歪了呢？”学生开心的笑出声。师:看来啊汉字中的乐趣还真多啊！师：因为小石子的加入，瓶子里的水升高了，渴极了的乌鸦终于喝到水了，想一想，乌鸦现在的心情是怎样的呢？生1：:高兴。生2：:开心。师：那就让我们带着高兴的心情来读读这个自然段吧！三、指导朗读师过渡：你们这群喝饱了水的小乌鸦可真高兴，我们回过头来看看整个故事，这只小乌鸦是不是一直都这么高兴啊？师：现在，就让我们带着乌鸦这上下起伏的曲折心情再来读一读这个故事吧！读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福！ 生读文。评价：轻轻地放下书，小乌鸦啊！感谢大家能跟他一起分担辛苦和幸福！四、回顾生字 过渡：今天我们我们跟随着爱动脑的小乌鸦和不少汉字交上了朋友！现在就请我们每一位同学都做一次小老师，检查一下你的同桌是否认识了这节课的生字，如果有不认识的相互之间教一教。同桌互查、互教生字。1、结合板书检测。2、摘苹果。（现在我们来摘苹果，看谁摘的多！）3、生字我们认得很好，那么大家会不会用他们呢？A喝 B渴小弟弟口（ ）了，要（ ）水。A为 B办这个（ ）法真好！他（ ）班级做了很多好事。A开 B升我一打（ ）绳子，气球就（ ）起来了。五、指导书写 大家会认也会用了这些字，现在就让我们来写一些吧！1、学