教学设计 (7)

1、 别挤啦教学设计教学内容分析别挤了是英国著名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。教学目标知识目标:1.掌握字词，联系上下文和生活实际理解诗句意思。 2.有关背景知识.3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目标: 通过朗读、理解诗歌，培养学生朗读诗歌的能力并能模仿写一首。情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处. 感受“真善美”的重要，树立正确的道德观，塑造良好形象。德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.教

2、学难点分析教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力教学课时：两课时教学过程第二课时一、深化理解，感悟诗意。1.指导朗读第一节诗歌，读出自己所理解的情感。【设计意图：在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示、“留白”“?白”的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个“问题导学”过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛盾抛给学生：无拘无束的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，需要做出“保证”的。在矛盾激发的同时，揭示课

3、题“别挤啦”，揭示作者的中心意思“不要挤”，学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。】2.、导思：熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？3、自由朗读第二节诗歌。4、学生交流：a) 做个有良知的人，不要挤掉道德，留住：真诚、宽容、善良、和平、平等b) 做个勇敢且有毅力的人，不要让丑恶挤进心灵，抵制：虚伪、贪婪、凶残、卑琐5、引导学生联系生活实际，举例说说对这节诗歌的理解。6、分角色朗读这节诗歌：男生：不要把善良从心灵深处挤走，给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励； 女

4、生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧：给别人生的权利，活的余地。男女生：不要挤，千万不要挤!8、朗读全诗，鼓励背诵。(在多次品读的基础上，老师给予提示语的帮助，学生尝试背诵全诗，从中体味：敢于挑战，追求成功，也是不能挤走的良好的人生态度。)【设计意图：本单元的主题是“地球家庭”，课文中表现了令人震撼不已的美好心灵，渗透了“和平”“民族”“种族”“责任”“给予”等内容，别挤啦则是以诗歌的形式来讲述道理。狄更斯先生写这首诗的目的是呼吁人们“别挤啦”，如果教学只停在读明白字面意思的层面上，是无法达到教学目的的。所以，通过联系生活实际，引导学生在朗读中理

5、解，在联想与交流中体会诗意，在实际学习中感受良好的人生观等等，可以深化“挤”的内涵，拓展“挤”的外延，联系自己的实际来体味诗意使之更近更真更朴实也更生动。】四、拓展思维，模仿写诗。1. 总结全文谈收获和感悟。2. 再次带着感情朗读并背诵全文。3. 作业：在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。做为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤”的，如何用“你笔”写出“你心”，让自己的、同学

6、的、老师的心灵，让家长的心灵甚至陌生人的心灵也受到洗涤？生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？板书：不要挤别第一节不要侵犯别人的权利挤不要让别人受到压抑和谐了第二节善待别人共处遵守道德8课堂练习读课文回答下列问题 如何理解文中的“挤”和“你”？明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。9作业安排在这首诗歌里，伟大的作家狄更斯先生大声高喊“别挤啦”，他请大家千万记住：“不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。”他用形象有趣的语言和笔调表达了他对生活的深刻体验和对社会的敏锐观察，让人们在阅读诗歌中受到生动的道德教育。做为一个敢于挑战、追求成功的孩子，你又是如何独树一帜地理解“挤