教学设计 (11)

1、教学设计学 科语文年 级二年级教学形式新授教 师巴才旦单 位寿乐镇土官口中心学校课题名称认字学情分析 建议1.学生的学习特征，能力基础。2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。教材分析本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。教学目标1认识13个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学重难点重点：识字、写字，朗读感悟难点：体会邓爷爷的话语，感悟自己

2、肩上的责任教学策略：建议：1、信息技术手段的使用2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、切入举偶二、感知三、识字四、朗读 一、切入举偶 1观察引入。 出示课文邓小平爷爷植树中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天 （从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。） 2谈话导入。 小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课

3、题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。 （从课题入手，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）1通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ （鼓励自主读书进行整体感知，1出示生字，小组内认读。 2请小老师领读。 3交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 4组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。） 1学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。 2请六个同学各读一个自然段，其它同学听

4、听，看他们是不是读正确了。 3多种方式练读全文。 （充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生此文转于斐斐1通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？ （鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）1出示生字，小组内认读。 2请小老师领读。 3交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 4组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法1认识13个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 板书设计认识13个生字，会写10个字。 正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 分层作业设计1出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。 2观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 3教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，