日月水火教学设计（张家昕）

1、4 日月水火教材分析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。第一课时一、 教学目标1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 4个生字。2、会写“日、火”2个字和捺、点 2 种笔画。3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。二、 教学重点和难点1、 初步了解象形字的构字特点，识记生字。2、按笔顺规则正确书写“日、火”2个字。三、教学技术与学习资源应用PPT

2、课件、生字卡片、含有生字的图画四、教学过程（一）故事导入,激发兴趣。同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责种田，妹妹管洗衣做饭。有一天，哥哥说：“我们试着把每天做的事情画下来吧？”妹妹连连叫好。哥哥说：“我每天白天去后山种田。”说着，便拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山，又画了太阳和田地。（贴图）妹妹说：“我每天晚上要去河边洗衣，还要回家升火做饭”。说着，她也向哥哥学，在地上画了起来。她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，又添上了月亮和火。（贴图）兄妹俩看着自己的画可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的汉字。汉字多有

3、意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字吧！（板书课题） 日月水火（二）探求规律，字字落实 1、教学“日”字。今天，老师请大家来猜老师的画。（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子师 ：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。太阳还有一个名字是什么？（日）出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日）教学说明：运

4、用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。2、教学“火”字。大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。“火”字包含了两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？教学说明：学生观察画面，让他们说说发现了什么，既

5、培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。3、自主学习“月”、“水”。课文中还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？学生自主学习，练习比一比，说一说。小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？教学说明：师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。4、巩固生字。小游戏：摘苹果。（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？教学说明：学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。（三）记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2复习2种新笔画“点、捺”，学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样