第10课保存和调用过程

1、第第 1010 课课 保存和调用过程保存和调用过程教学目的与要求1学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。2通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。3通过随时和反复调用“过程” ，初步理解子程序的含义。 4计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。课时安排建议安排 1 课时。教学重点与难点1重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。2难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。教材分析与教法建议1 1教材的地位与作用教材的地位与作用前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后

2、可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。2 2教学方法指导教学方法指导尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流总结让学生完成保存过程和调用过程的学习。（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。参考教案课题课题第 10 课 保存与调用过程教学目的与要求教学目的与要求1知识与技能学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图

3、。2过程与方法通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。3情感态度与价值观通过随时和反复调用“过程” ，初步理解子程序的含义。 4行为与创新计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。教学重点与难点教学重点与难点1重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。2难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。教学准备教学准备建立用于保存学生文件的文件夹。教学过程教学过程1激趣引入（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和

4、过程）ZFX REPEAT 5RT 90 FD 50 LT 30 ZFX（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因为大家都知道退出 Logo 后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。2新课教学 （1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）（FILESAVE（SAVE AS）（3）请同学们用刚才保存好的 ZFX 过程，完成下面的图形。（4）调用过程提出问题：下面请同学们退出 Logo 程序，然后再打开 Logo 程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？ZFX REPEAT 5RT 90 FD 50 LT 30 ZFX引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。提醒大家用“文件” 菜单中的“加载”命令来试一