第30课时51绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡(二)_第1页
第30课时51绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡(二)_第2页
第30课时51绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡(二)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第30课时 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（二）班级_ 小组_ _ 姓名_ _【学习目标】教学设计：预习案情况反馈：展示点评安排：1、通过观察演示实验，知道氧气是光合作用的另一产物，能说出光合作用的概念。（重点）2、能正确书写光合作用的反应式。（重、难点）3、知道合理密植是光合作用原理在农业生产上的应用。（重点）【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，认真研读教材P123126，结合导学案中的问题提示，独立完成预习案。2、通过观察“光合作用产生氧气”的演示实验以及前面学过的“绿叶在光下制造有机物”的实验，能归纳总结出光合作用的反应式。【自学导航】1、光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利

2、用 ，把 和 转换成储存 的 ，并且释放 的过程。2、根据右图，请你写出表示过程的光合作用的反应式：3、光合作用原理在农业生产上的应用：种植农作物时，应该 。4、试一试。我们已经学习了植物的光合作用，请你用思维导图进行归纳，将下面的思维导图补充完整。【合作探究】探究一： P125“技能训练”，请分析：（1）金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？（2）如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？探究二：根据“验证光合作用产生氧气的实验”回答下列问题：（1）A中收集的气体是什么？如何检验？教师精讲要点：课后反思：（2）设置甲组的目的是什么？（3）当用阳光

3、照射时，起初氧气产生较快，但两三天后逐渐慢下来。减慢的最主要原因是什么？在不换水的情况下，你认为应该怎样避免上述现象的出现？【学后训练】1、某实验小组试图采用图部分装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中无气泡产生作为指标。最简便的装置组合为（ ）A B C D2、将快要熄灭的火柴，靠近金鱼藻在阳光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个小实验证明光合作用产生了（ ）A淀粉 B二氧化碳 C氧气 D水3、如图为光合作用示意图，若图中字母表示光合作用的原料或产物， 则 a、b、 c、d分别表示下列哪种物质（ ）A二氧化碳、氧气、有机物、水 B二氧化碳、水、有机物、氧气 C氧气、水、有机物、二氧化碳 D有机物、氧气、二氧化碳、水4、下面关于探究金鱼藻在光下产生氧气的实验步骤中，表达正确的是（ ）把金鱼藻放在烧杯里，再将漏斗和试管依次反扣 将收集到一定量气体的试管取出 把装置移到光下 把带火星的木条插进试管。A. B. C. D. 5、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（ ）A.增加鱼缸水中的氧 B.美化鱼的生活环境C.增加鱼缸内的营养 D.吸收鱼缸水中的二氧化碳6、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如右图），做如下实验：（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将 。原因是 。（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论