第三课时 (2)

1、执教学科数学班级日期册数第七册单元第七单元内容条形统计图课时第三课时教学目标1、认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。2、通过学生对身边事物进行调查，收集、整理有关数据  和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。3、培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。教学重点：认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。教学难点：碰到要表示

2、的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。制定依据1. 教材分析本单元的教材内容包括：认识条形统计图，用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据分析。通过前面的学习，学生已经认识了用统计表来表示统计的结果，并能根据统计表提出问题并加以解决，建立了初步的统计观念。本单元是在学生已有的知识基础上，进一步认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析，进一步认识统计图的作用，体会统计的意义。2.学生分析1、学生在能够将已知数据转化为统计表的基础上，进行条形统计图的绘制。2、在前面的统计知识教学中，学生已经有了对统计数据进行分析的经验。教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生自己提出问题，获得信息并根据

3、信息提出合理的建议。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入 放暑假时，学校开展了争做“环保小卫士”的活动，同学们利用废旧物品做了许多小制作，开学后，同学们纷纷交来了自己的作品，老师对大家上交作品的情况进行了调查，记录了各种小制作的件数。1认真观察这张表，调查了几类小制作？2每类中有几个“正”字，表示的是几？3师：你能把老师调查的结果填入统计表中吗？ 四（2）班小制作件数统计表（1）谁来说说这张统计表统计的是什么内容？ （2）师：你们能不能根据这张统计表绘制成统计图？注重让学生体验学习的是生活中的数学，学习的是有用的数学。在教学过程中结合生活中的实际，可以让学生感受到数学知识就在我

4、们的身边，在学习过程中产生亲切感。设计贴近学生生活实际、符合学生年龄特点的内容，可以激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生学习的主动性。自主探究，学习新知1师：大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？一个格表示5个单位。2师：想一想：这幅图为什么用一格表示5个单位？3师：在统计图中，“编织”一项应怎样表示？ 4你是怎样绘制的？5以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？（独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？你要向他学习什么？）6指名汇报。（生口述，师课件演示。）7认真观察统计图，回答问题：（1）全班共有（   ）件小制作。（2）（ &#

5、160; ）类的小制作最多。（3） 布贴类比编织类多（   ）件。8你还能根据统计图提出什么问题？（板书：学生提出的问题。）9如果花篮做了12件，在图中应怎样表示？（讨论汇报）如果是14 件，怎么表示？（课件演示。）10如果咱们班小制作统计结果如果是这样，你认为，每格代表几合适？四年级（2）班小制作件数统计表项目编织布贴花篮其他件数4060301011师小结：不仅如此，生活中还有这样的统计图。（出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图）它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解

6、许多事情，解决很多问题。在学生充分观察的基础上，引导学生找出与以前学过的统计图的不同之处此图中一个方格表示5个单位。鼓励学生结合统计表中的具体数据，自主探索，通过讨论认识到：用一个方格表示5个单位比较方便。且用一个方格表示多少，是根据实际需要而定的。从而加深了学生对所学知识的理解。在此基础上，学生自己完成这张统计图就不成问题了。课堂上生生间的交流学习是最有益的同伴互助，课堂上学生可以最快捷的找到自己的问题，获取最直接的、最一手的帮助。鼓励学生自己想一想、互相说一说、动笔涂一涂得出解决问题的方法，使学生掌握了不是整五、整十的数量在统计图中表示的方法，突出了重点、突破了难点。学习是一种过程，而不是结果，让学生“学会如何学习”，比让学生“学会什么”更为重要。学习者充分发挥自己的主观能动性，通过亲自发现、探索，掌握的知识，才能成为自己的真知识。巩固练习，提高认识1 说出下列条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。2根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形统计图。（1）每格代表（      ）比较合适，请标注并完成统计图。（2）育兴小学有（       ）名同学参加兴趣小组。（3）你还能提什么数学问题，提问并解