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文档简介

1、论教育目标的研制与落实在设计教育活动时，教师要仔细分析教育内容，注意深入挖掘社会教育内容根据教育内容确定切实可行的教育目标。只有这样才能避免把社会教育活动变成其他领域的活动。才能使社会教育活动真正促进幼儿社会性的发展。所谓深入挖掘，就是要仔细分析教育内容。思考教育活动的本质目标应该如何体现。以中班教育活动“嘻嘻哈哈的信”为例。单从题目上看不出这是一个教育活动。然而事实上“嘻嘻哈哈的信”讲了两个好朋友嘻嘻和哈哈在分别一段时间后互相给对方写信表达情感的故事。因此，教育活动的目标应该是注重激发幼儿的内心体验。引导幼儿感受他人对自己的感情，并学会表达对他人的感情。如果教师不注重深入挖掘故事内容，很容易

2、浪费这个适合开展教育活动的好故事。教师在挖掘教育内容蕴含的教育目标时，要注意“解题”。所谓“解题”就是要分析教育内容涉及的相关概念及其本质，从而确定活动目标。例如：在设计大班教育活动“合作”时，教师首先要深入理解“合作”的意义。合作是什么？合作从人数上说应该是由人以上参与？从目的上说是为了一个共同的目的？从内容上说是有一定难度的事情。从形式上说是共同完成任务。因此教师在设计活动目标时就要明确合作的本质在于人以上共同解决具有一定难度的问题。如果教师不能清楚“解题”就容易导致活动目标模糊不清。例如：在合作完成任务时幼儿容易产生意见和分歧。所以教师可以将教育目标确定为让幼儿在与他人共同做事时学习倾听

3、、表达、协商。教育活动的目标要具体、可操作，避免出现活动目标过于抽象、空洞而难以实施的问题。考虑幼儿的年龄特点在设计社会教育活动目标时，教师要注意考虑不同年龄幼儿的心理发展特点。许多年轻教师由于缺少经验。对幼儿的年龄特点、本班幼儿的特点及不同幼儿的个体差异了解不足。导致目标设计不适宜，教育活动质量不高。不同年龄幼儿的心理发展水平不同。教育的目标设计也要有所差异。一般来说：小班、中班以情感体验为主。辅以行为技能训练及习惯养成。大班则以体验和行为习惯养成为主。同时，还要注意促进幼儿的认知发展。以教育活动“特别的爱给特别的你”为例。考虑幼儿的年龄特点，中班的重难点是体验残疾人的情感。而大班的重难点则应该是体验残疾人所遇到的困难及其心理需求。在关注发展普遍性的同时，还要注意幼儿的个别教育问题。有些幼儿在进入幼儿园前就已经形成任性、胆小、不合群、自理能力差等特点。教师要注意矫正这些幼儿的问题行为。从而促进其个性的健康发展。因此，在设计教育活动目标时。教师应该有意识地把矫正个别幼儿的问题行为作为教育的重点之一。总之，要使教育活动的目标准确、清晰、具有可操作性，就要求教师不断提高自身的专业水平。掌握幼儿发展的规

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