译林版三年级英语下册Unit5Howoldareyou(Storytime)

1、译林版三年级英语下册Unit5 How old are you ? (Story time)【教学内容】译林版三年级英语下册Unit5 How old are you ? (Story time)【教学目标】1.知识目标：理解并掌握四会单词：four, five, six, seven, eight, nine, ten 在具体的情境中正确的使用句子：How old are you ?及其回答Im ···. 2.技能目标：提高学生听，说，读，演的能力能用英语询问他人的年龄，以及对事物做出评价3.情感目标：激发他们学英语的兴趣，在学习中树立自信。【教学重点】1.He

2、re you are. How lovely.在具体情境中的正确使用2. Eight six seven lovely 读音和用法【教学难点】通过课堂观察及时了解学生的不同学习需求，进行个性化指导。【教学准备】自主学习任务单、微视频、课件、视频展台【教学策略】根据本课内容，结合创新教育理论，本课主要采用任务型教学法，情景教学法，游戏教学法以及启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，通过课件为学生创设了生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自主学习能力。【教学过程】Step 1 Warming up1.Sing a song Welcom

3、e to our English class. Sing a song “ Ten little Indian boys “ Do you like singing? Now lets sing a song. T: How many Indian boys are there in the song ? Now can you count from one to ten ?【设计意图】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，因此热身环节让学生齐唱ten little Indian boys，不仅渲染了良好的英语课

4、堂气氛，也激发了学生学习兴趣。通过让学生唱一唱，伸出手来数一数初步感知了10个数词的发音。2. Play a game magic eyes【设计意图】学生的年龄的特点，决定着形象思维优于抽象思维，因此我通过观察，猜测的方法，引出并教授了本课的四会单词four, five, six, seven，同时利用单词的跳动动画及板书，让学生感知四会单词的拼写。对于回答正确的同学奖励他们相对应数字卡片时，我会交替的使用this is for you, here you are，即复习了this is for you 也以旧带新的引出了here you are，策略性的解决的本课的教学重点之一。Step

5、2 Presentation 1. Look and guessI want to give all this toys and balls to Mike, because today is Mikes birthday. Now lets sing the birthday song to Mike. I have a question: how old is she? Do you know?通过为学生创设给Mike过生日的情境，找到了话题与所授内容之间的契合点，自然而然的将话题由生日转到本课的学习，引出课题Unit 5 How old are you?开始了本科的学习。2. Story

6、 time Task 1: listen and choose Where are Mike and Mikes family?They are in_A in the library B in the classroom C in the toy museum(玩具博物馆）带着任务听录音，整体感知故事发生的背景，校对时，引导学生看插图的细节，理解故事的地点在toy museum.Task 2: look and match 看课文动画，找出课文中有哪些玩具，引导学生对玩具进行评价，以旧带新的方法呈现出how lovely。看课文的插图，完成连线的习题。让学生看这些玩具的摆放特点，按照年龄划分

7、不同的展区，得出结论：Mike Tim Helen年龄不同，得到的玩具也不一样。 Task 3 read and fill（learning tip 阅读策略）-快速阅读时，抓住关键词How old are you?Who Age （年龄）Mike Helen Tim 呈现learning tip(try to catch the keywords while reading) 根据学生的反馈，板书eight nine two 教授四会单词，在学生已经掌握本课的功能句型时，通过询问，拓展了how old is she/he?的句型【设计意图】整个课文学习阶段，我在主要采用了任务型教学法，让学生

8、带着问题去听录音，看视频，看插图，读课文，培养学生自主学习能力，不断滚动的知识点，分散了教学难点，以旧带新的方法，呈现新知，有层次的问题，帮助学生更好的理解和掌握课文。Step 3 Practice 1.listen and repeat 学生跟读录音，此环节重在让学生模仿正确的语音语调，并感受故事中人物的情绪，让学生为课文配音，激发他们的兴趣，锻炼口语表达能力。2.Look and act out 让学生尝试脱离课本，根据图片复述课文，并鼓励学生参与角色扮演，大胆的展示自己， 充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。Step 4 Consolid

9、ation1.Lucky boxchoose the number you like 拓展巩固环节，是对课堂教学的延伸，我设计了一个lucky box的游戏，给学生创设了一个开放的环境，吧课堂还给学生。学生选择一个数字，并带出一个可能是正对本课的巩固练习模式，也可能是他们想要的礼物，也可能什么也没有。Its nothing, just a smile 创设轻松的课堂氛围，也激发学生想要进一步探索的欲望2.Car number 把学生放入具体的情景中去，枯燥乏味的数字，变成有趣的操练形式。降低难度，让学生先写下来，然后用英文告诉我，当车牌号码中出现0时，拓展0的读音。Make a intervi

10、ew Work in groups ask and answer 小组内询问年龄，完成条形统计图，重在操练本课的重点句型，how old are you?英语和数学相融合，体现学科之间的整合性。合作性任务设计有助于培养学生之间的合作精神，团队意识。有助于因材施教。3.Sing a song How old are you how old are you I am nine I am nine How old are you how old are you I am nine I am nine【设计意图】把本课的句型放入到歌曲的当中，让学生在节奏明快，轻松的吟唱中，操练、巩固句型，学生改一改歌

11、词，留给学生更多的自主权。4.Who will be the winner?照片中，班级里的小朋友，也有陌生人，让学生转动指针，用how old are you ,how old is she/he?提问， Here you are送出礼物。介绍了西方文化知识。通过这种兴趣盎然的游戏方式，把本课的知识点，重新融入对话，情境中呈现，符合新课程的理念，真正达到学以致用的目的。Here you are(送出数字卡片)。【设计意图】巩固阶段，通过各种活动方式，练习巩固的同时，为学生拓展了新知识，巧用教学艺术，适时安排学生自学，小组合作，全班讨论，游戏等重在让学生勇于说，乐于说，提高语言的运用能力。St

12、ep 4 homework supermarket（作业超市 ）A.基础型1. Read the story time after the tape.2. Copy the new words in your exercise book.B.开放型1. Talk about your parents phone number in English.2.Make a research: Ask your friends about they age.【设计意图】我按照学生间的差异和需求设计作业，为学生提供最大限度的选择机会，以此来适应满足不同层次，不同个性，不同发展水平的学生的需要，使每一个孩子

13、都有机会体验成功感。Step 4 homework supermarket（作业超市 ）Step 4 Blackboard writing design（板书设计）【心得体会】让学生愉快的、充满自信的走进我的英语课堂，是我最大的愿望。让学生在我的课堂上享受快乐和成功，是我孜孜以求的目标。为了实现我的梦想和追求，我正在努力通过翻转课堂，体现生本学习、合作学习和个性化学习，提升学习的有效性。本单元要学习的内容是我们时常会遇到的，在学习时教师可以多设置场景，让学生多做口语交际练习。让学生在运用在学习，还能为了运用而学习。Story time作为本单元的核心板块，通过生动的故事情节，让学生在具体的语境中谈论年龄和数字，学习日常用语