不可小觑的智慧——《公司法》教学案例分析

1、不可小觑的智慧公司法教学案例分析摘要法律课的枯燥无味对课堂教学来说是一种与生俱来的挑战，如何给中专学生上好法律课，让他们能够真正做到知法懂法，一直是困扰任课教师的难题。充分调动学生的积极性，引导学生主动探究知识的奥秘是解决这一难题的根本方法。本文是作者在教授公司法一章时，进行的一次别样的尝试。关键词公司 中专学生 智慧一、案例背景经济法是经济类专业的一门公共必修课，但由于法律的严谨性、枯燥性，这门课在中等职业学校的学生看来，是无趣的、难学的。我曾经尝试运用案例法教学，但时间长了，学生对于那些也慢慢丧失了新鲜感。因此，今年3月在职一年级讲到公司法一章时，我做了一次别样的尝试，希望能真正调动学生参

2、与课堂教学，从而提升课堂教学效果。没想到的是，学生向我展现了他们不可小觑的智慧，课堂教学收到了意想不到的效果。二、案例描述在课堂一开始的导入部分，我安排了一个“课前调查”，内容如下：1.你知道一些公司吗？2.你最喜欢或信赖的公司是哪个？说说理由。3.你毕业后有创业的打算吗？如果没有，你希望进入哪个企业工作？如果创业，你知道如何创立一个合法的公司吗？然而，当我问出第一个问题，学生们纷纷做出了回答之后，却又纷纷开始向我发问：“老师，我可以问一个问题吗？”，我欣然同意了，一一收集了同学们的疑问，并将这些问题归纳后写在黑板上：1.什么是上市公司？怎样才能上市？2.如果投资一个公司，用什么证明拥有该公司

3、的股权？3.董事长是怎样产生的？一定是公司出资最多的人吗？4.很多公司名字都带“有限责任公司”字样，是什么意思？5.在网上看到“华为反击摩托罗拉”的新闻，是怎么回事？看到这些问题，我很意外学生对现实中的经济问题有这么深入的观察和思考，而且今天原定的教学内容基本可以解决以上这些问题，于是我当即改变原定的教学方式，决定先由学生对以上问题作答，有分歧的可以讨论并说出理由，实在解决不了的再由老师给出答案。然而，由于同学们对每一个问题都有不同的答案，所以整个解答问题的过程成了一场激烈的“辩论赛”。最后，我又给出了一道案例分析题，一方面复习回顾以上提到的知识，另一方面补充同学们没有提到的本节教学内容。案例

4、内容如下：张某、李某、赵某3人投资成立一个有限责任公司。张某出资20万元人民币，李某以价值20万元的房屋出资，赵某出资人民币10万元。后来经营失败，公司欠田某100万元，而公司总资产价值只有50万元。田某知道张某有偿还能力，便要求张某偿还公司所欠的债务。请问：假如你是田某的法律顾问，将如何回答田某的要求？这道案例题，虽然学生们对田某损失的赔偿数额有一些小分歧，但在老师的引导和分析下，最终运用公司法的知识圆满解决。三、分析和反思教学过程是教师和学生共同参与才能完成的，教学效果的好坏，与学生的参与程度有着直接关系。学生是学习的主体，教师应当扮演好引导者的角色，给学生一个舞台，他们将还你一份精彩。本

5、节公司法的课堂教学尝试，充分发挥了学生在教学过程中的主体性作用，同时又有教师的及时引导，从而达到了较好的教学效果，但也存在一些不足。现将本节教学的经验教训总结如下，以便今后更好的改进教学。1.成功之处（1）引人入胜的课堂导入好的开始是成功的一半。好的课堂导入不仅可以突出本节课堂教学的主题，而且能够吸引学生的兴趣，让他们带着好奇和动力学习下去，这是高效课堂的前提和保证。（2）给学生独立思考的时间当学生提出问题后，如果马上导入本节内容的讲解，课堂又将是教师灌输知识的平台，学生好不容易被激起的兴致又将再一次被浇灭。而把舞台留给学生，让他们有时间去独立思考、独立分析，从而形成对解决问题的迫切性和自觉性

6、，最终达到对知识的渴求和认同，这是本节课成功的关键。（3）教师有效的课堂引导当学生没有解决问题的思路时，教师的有效引导可以激发学生的灵感；当学生提出各种解决问题的可能性时，教师的有效引导可以帮学生筛掉那些离谱的答案；当学生找到解决问题的正确答案时，教师的有效引导可以鼓励学生大胆前进，直至科学的殿堂。这正是本节课学生一直保持兴奋状态的最大原因。（4）教师要有宽广的知识面像“华为反击摩托罗拉”的新闻，是学生刚刚通过手机在网上看到的，实效性很强。如果教师没有关注这方面的信息，不了解事件的背景，就无法给学生解答，也不可能利用这么好的爱国教育机会，增强学生的民族自豪感。而这些正是这一代学生所缺乏的。2.

7、需改进之处（1）应充分发挥学生的专业优势在我校，经济法课程主要在会计专业和市场营销专业开设，而会计专业的学生比较理性，逻辑思维能力强；市场营销专业的学生比较感性，思维发散。在教学时应充分考虑到他们的专业优势，有针对性的设计教学过程、安排教学案例和讨论问题。这样才能做到因材施教、事半功倍。（2）应改变对学生的评价方法学知识是为了运用，像经济法这种运用要求很高的课程，单单能写在试卷上是不够的，更重要的是看学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此，今后的教学过程中应改变对学生的单一评价方法，实行综合性的全方位的考核。如，扩大平时成绩的比例、采用现场出题考试等灵活多样的考核方法。纵观这次课堂教学的尝试，给我印象最深刻的是学生一直不息的兴奋状态，以及像辩论一样充满智慧的讨论，这些让我见识到了学生不可小觑的智慧，更激励我在今后的教