《基于现代教育技术的喜学乐学创新教学与德育的实效性研究》

1、基于现代教育技术的喜学乐学创新教学与德育的实效性研究课题实施方案中山古镇古一小学一、课题提出当今社会决定世纪命运的是人才的培养，谁拥有了人才，谁就是制约了世纪的最高点。人才的培养，离不开教育，要培养出能决定世纪命运的人才，关键在于教育。江泽民书记指出：创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我们的教育，必须培养创新的人才，培养和造就适应新世纪发展要求的人才，这才适应时代发展的需要。中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中也明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律

2、的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这就充分体现了我国基础教育培养目标适应21世纪人才要求的重大转变。小学是基础教育的根基，是培养学生创新意识、创新能力的主要阶段之一。然而，在科技已成为经济增长的决定性因素，信息化成为世界经济和社会发展的基础的形势下，小学教育仍然受传统教育模式影响，受应试教育的影响，以传授知识为主，忽视“以生为本”的主动参与学习的作用，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣难于调动。不少学生偏重于机械记忆知识，灵活应用、分析和解决问题的能力及实际动手操作能力不强，创新的素质较弱。面向这些现象引起我们反思，我们认为要改变这种现象教师的思想观念必须跟得上时代发展的步

3、伐。在2000年9月，我校开展了“喜学、乐学、创新”的课题研究，我们在提高学生学习兴趣，引导学生自主学习，创新能力的培养方面取得了成绩，今年向省申报“喜学、乐学、创新”成果奖。2000年10月，教育部召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，会议提出了以信息化带动教育现代化，实现教育跨世纪式发展。为了进一步推进素质教育的发展，适应教育发展的需要，去年，我校已构建了校园网络系统，安装了高速光纤，每台终端都可以通过宽带专线接入互联网。因此，学校整个环境条件都得到很大的改观，为学校开展现代技术教学研究创造良好的条件。虽然我校在 “喜学、乐学、创新”课题研究取得成绩，但现在先进的现代教育技术进校园，多

4、媒体和国际互联网为代表的当代技术，以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，学校教育不在由单独完成整体教育教学任务，学生从学校获取的知识已满足不了对知识的需求，这就需要教师必须到达一种最好的教学方法，满足不同学生学习需求的教学理想状态。鉴于这种需求学校提出一个如何利用现代教育技术优化教育教学的紧迫课题。二、研究目标1、 通过本课题的研究与实践，总结并形成“基于现代技术教育教学的喜学乐学创新教育教学”的基本理论和基本模式；2、 通过课题的研究与实践，探索有利于学校现代德育管理的途径，培养学生良好的意志、兴趣、情感的心理素质，适应时代发展需要；3、 通过课题的研究与实践，探索基于网络技术的共同学

5、习与教育的途径与方法；4、 通过本课题的研究与实践，全面提高学生创新精神和实践能力，有高质量的教学效果；5、 通过本课题的研究与实践，培养一批具有现代教育思想、教育理论教育水平的教师。让部分教师成为在市镇有影响的骨干教师和学科带头人，教育名师。 三、研究的内容1、 本课题设计的指导思想在现代教育思想理论指导下，建设以校园网为核心的现代信息技术环境，造就一支高素质的教师队伍，探索现代学校德育管理、课堂教学模式改革的途径，实现创新人才培养目标。2、 本课题的界定运用现代教育技术，构建“喜学乐学创新”教学研究，旨在以优质的教学促进学生发展的优质。让学生喜欢学习，快乐地学习，激发学生固有的学习潜能，满

6、足学生自主发展的需求，利用学校多媒体网络和互联网环境，构建一种以人的发展为本，以培养学生创造精神和创造能力，培养适应即将到来的信息化社会需求的新人才。3、 本课题研究的主要内容1、 运用网络资源，提高德育的实效性（韦、玲+班主任）2、 运用信息技术，优化电子备课，提高教学质量（琳+全校教师）3、 凭借现代信息技术，推进创新教学模式的研究（冰+课题组成员）4、 校园网环境下资源开发与运用（权、赵+电教组）5、 现代教育技术环境下的快乐教育唐、英+低年级组）6、 现代教育技术的应用与自主学习（明、郑+实验班教师）7、 现代教育技术的运用与学科教学的整合研究松、坤+综合科组）8、 基于网络环境下如何

7、发挥教师导的作用（爱、慧+实验班教师）可能遇到的问题：1、 资源不够，学生计算机操作不够熟练。2、 网站建设的经验不足。3、 资料内容不均衡（如动画少、视频少）4、 师资水平参差，有待提高。四、课题研究的重点和难点应用现代教育技术，培养学生自主学习的能力。运用现代教育技术培养学生的创新能力。五、课题研究的实践意义与理论价值教育信息化能体现数字化、网络化、智能化、多媒体化的特点，是以资源为中心的课程整合为教学改革的重点之一。由于受传统的教育模式影响，受应试教育影响，课堂教学以传授知识为主，忽视“以生为本”的主动参与学习的作用，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣难于调动。现代教育技术的发展与课堂教学的不足

8、呈互补趋势，基于现代教育技术环境下让学生喜学、乐学、创新是发展的需要。1、适应教育教学发展要求，促进学生全面发展。以计算机为基础的现代媒体具有优化教育、教学过程的多种特征，其集中体现就是充分发挥学生学习的主动性与创造性，培养学生创新思维能力和信息实践能力。2、把计算机和网络的操作应用能力纳入每个学生的自主性、能动性、创造性具有延伸意义。创设一个以学生为主体、教师为主导网络学习环境，使信息技术的运用成为学习的组成部分。六、课题研究的理论依据本课题理论依据为：现代信息学思想、信息技术理论、教育管理学、现代教育学。1、建构主义理论。建构主义学习理论对学习的含义是这样认为的：学习是获取知识的过程，但知

9、识的获得不是通过教师的传授，而是儿童在一定的情景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而得到的。通过多媒体计算机和网络通讯技术所具有的多种特性有利于学生对所学内容进行意义构建的情境，让学习的个体与教师、学习伙伴形成人际关系的交往和合作，在乐学中求知。2、人本主义理念。人本主义思想衍生出触及网络教育灵魂的理念：从教育教学上整合吸收多种资源，使教学的中心由以教师传授知识转向以学生自主探究学习，学习的重心由知识结构转向应用结构。现代教育技术使学生学习活动空间不受限制、合作学习容易实现智能化的教学更显人性特征，真正实现教学为学生的需要和反战服务。六、课题研究方法（对应研究

10、目标、内容、过程而采用的具体方法设计）根据我校实际，本课题研究以实验研究法、行动研究法为主，调查、文献研究、比较、总结、个案研究为辅的综合性研究。（一）运用网络资源，提高德育的实效性。1、小学德育教育的教学策略。2、主题班会、思德课、中队活动的教学策略。（角色扮演、创设情境、游戏练习、表演形式） 研究方法：观察法、调查法、个案研究。（二）校园网环境下资源开发与运用（学校网站的建设）1、资源的搜集、分类、整理。2、网站的建设。研究方法：调查研究、文献研究等。（三）凭借现代信息技术，推进创新教学模式的研究。 （合作学习、研究性学习、自主学习） 研究方法：行为研究、观察法、调查法、比较、个案研究）七

11、、实验步骤和措施本实验预期三年，分三个阶段进行：1、第一阶段：准备阶段（2002年3月2002年12月）（1）组织教师学习有关的文件，领会国家教育部和省市教育教研部门有关指示精神。弄清当前形势下，教师教学的任务和如何才适应社会形势下教育改革发展的步伐；组织教师外出考察参观；组织教师深入钻研有关计算机知识和操作技能，加深对信息技术知识本身的理解和掌握，为课题实验打下良好的基础。（2）确定实验课题，制定实验计划，成立实验领导小组，加强组织。 2、第二阶段：实施阶段（2002年12月2003年11月）实施阶段（一） （2003年11月2003年12月）中期总结阶段。 （2003年12月2004年10

12、月）实施阶段（二）在实验领导小组的认真组织下，开展实验课题的实施。在实验的过程中，认真做好五个环节的控制（计划、行动、考察、反馈与调整），以达到螺旋式上升的效果。（1）进一步完善本校信息技术的环境：根据实验的要求将全校有关班级的信息技术教育环境进行安装调整，增加互动网络教室，加大现代信息技术环境建设的力度。（2）完善有线电视系统和广播系统、电视演播室。加强两个系统的应用和管理，充分发挥德育宣传阵地的功能。（3）进行相关内容的教学设计，并组织好相关信息教育技术有关的素材资源（由电教实施人员配合完成）。（4）组建“专家科组实验教师”三结合的科研联合体，组建“校长牵头组长负责教师实验”三位一体的管理

13、网络。（5）对教师的课堂教学进行效果检测：由实验者深入到课堂教学中通过听课、上课、观察学生的反应气氛，并进行记录评价；（6）进行信息技术于学科课程的整合研究。（7）将观察评价结果与其他实验人员进行交流反馈，根据反馈交流结果对实验研究的有关方面进行调整。3、总结阶段：（2004年10月2004年11月）将有关实验成果（包括教师论文、教案、课堂教学录像、软件和学生各学科的质量分析。编辑成档，做好分析，写出实验总结报告和论文，上报实验领导小组审查。八、保障体系（1）实验教育环境的信息化 逐步推进学校教育环境信息化建设，增设多媒体教室、构建自主学习与协同学习的网络教室，实验校园计算机上Internet

14、，逐步提高教师办公电脑普及率，逐步提高学生电脑拥有率，充分利用现有资源，提高电脑在学习和教学的使用率。（2）实现教学模式与课程的信息化构建网络化的学习环境，实现学科间的课程整合。改变传统教学模式，在探索学习、社会生活与实践学习、多媒体网络学习三种学习方式方面创造出高水平、个性化、高效益的崭新学习的教学模式。（3）实现师资培训的信息化从教师实际需要出发，建立一套既先进有切实可行的现代教育技术培训体系，利用竞争机制强化培训，尽快使更多教师熟悉和适应信息时代的教学新环境，不断提高教师继续教育的信息化程度、水平和效益。（4）实现教研科研的信息化充分利用网上丰富的教育教学资源，创造与此相适应的网络化教研

15、体系，积极开展学科的学术研究，通过网上进行学术交流。在网络环境下逐步培养出一批既懂学科教育又能熟练运用现代教育技术与资源进行教学的学科带头人和教学骨干。九、实验效果检测建立喜学、乐学、创新的课堂教学的检测体系。 课堂评价指标结构表古一小学教师课堂教学评价表听课教师： 年 月 日上课教师： 课题： 科目：一级指标二级指标等级评价优良达标待达小计教学目的内容1、教学目的明确，教学要求具体2、符合大纲要求，切合学生实际，要求适度，容量恰当3、教学内容正确，讲授准确恰当4、结合学科特点，渗透思想教育，培养良好习惯教学设计5、教材处理恰当，重点突出，抓住关键，突破难点6、教学程序符合认知规律7、注重学生

16、的创新精神和实践能力的培养教学方法8、教学方法符合内容需要，学科特点和学生实际9、面向全体学生，因材施教。分类指导，教学反馈及时，随时调控教学10、重视调动学生积极性、主动性、学生参与程度高，注意学法指导教学基本功11、教态端庄热情亲切，驾驭课堂能力强12、语言清晰简洁严谨，普通话标准13、熟练运用各种教学媒体，效果好14、自制教学软件有水平15、演示操作熟练，规范，板书设计合理、工整、具有启发性教学效果16、按时完成教学任务，双基落实，能力得到培养17、学生注意力集中，思维活跃，积极参与学习教学特色加分18、教学有创新，形成教学特色获优： 良达标 待达标评价等级：定性评价意见突出的优点或特色

17、主要的缺点或不足改进教学的建议总评级别评定说明：（1） 12个优以上，其余是良，评为优；（2） 13个良以上，有两个以上达标，没有待达标的评为良；（3） 只有68个良，其余为达标的评为达标；（4） 有3个待达标以下，其余达标以上评为待达标。古一小学学生“喜学、乐学”调查表班 年 月 日你喜欢哪一科？（在你的选择下面打“ ”） 语文（）数学（）英语（）体育（）音乐（）美术（）自然（）劳动（）社会（）信息（）思品（）科技（）请把喜欢的原因写下来。备注 你所喜爱的科目教师是否有用媒体课件来上课。（ ）这个调查表既体现了学生喜学、乐学的原因，也检测了教师在教学时是否重视学生的主体地位，所教学科是否得到学生的认可，是否在教学中有利用现代教育技术创造条件让学生主动地掌握知识，发展能力的培养。十、课题预期成果名称与形式：（案例报告、实验报告、论文、课例、教学软件、电子教案、学生电子作品等）1、资源库：学校网页的构建及完善（各科教学资源库、学习网站）2、终结性总结：研究、报告、论文、课例、教学软件、电子教案、学生电子作品。3、中期总结：教学论文、课例、教学软件、电子教案、学生电子作品。十、组织管理课题指导：刘昆明 中山市教委电教站 站长陈春艳 中山市教委教研室 教研员汤伦恩 古镇教研室 主任课题负责人： 蔡引琼