杨清鹏语文写作专题

1、 渭南初级中学渭南初级中学 新人教版新人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 写作专题写作专题（七上）（七上） 内容标准内容标准编写特点编写特点 编写体例编写体例 教学建议教学建议 评价建议评价建议课程资源课程资源开发利用开发利用 写作写作说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标立体整合立体整合内容结构内容结构 总课程目标总课程目标知识和能力知识和能力过程和方法过程和方法情感态度情感态度与价值观与价值观相互渗透相互渗透 融为一体融为一体 语文素养语文素养说课标说课标本册本册内容内容标准标准 内容标准内容标准 说课标说课标七年级上七年级上内内容标准容标准初中阶段初

2、中阶段内内容标准容标准义务阶义务阶段段总的总的内容标内容标准准内容标准内容标准内容结内容结构构编写体编写体例例编写特编写特点点 说教材说教材 立体整合立体整合说教材流程说教材流程 苏教版苏教版 编写特点编写特点 新人教版新人教版 七一：七一： 从从生活生活中学习写作中学习写作七二：七二： 说真话说真话 抒抒真情真情 七三：七三： 文从字顺文从字顺 七四：七四： 突出中心突出中心七五：七五： 条理清楚条理清楚七六：七六： 发挥联想和发挥联想和想象想象七一：七一： 有感而发有感而发七二：七二： 说真话说真话 抒抒真情真情 七三：七三： 从从生活生活中来中来 七四：七四： 观察和描写景物的特点观察和

3、描写景物的特点七五：七五： 简单地说明小制作简单地说明小制作七六：七六： 想象想象写作能力从写作能力从低低到到高高生活相关生活相关情感体验情感体验编写特点编写特点分散编排分散编排贯穿始终贯穿始终生活相关生活相关情感体验情感体验能力递增能力递增编写特点编写特点分布于每单元16单元二、说真话 抒真情 一、从生活中学习写作从易到难从低到高 人教版人教版 主题词主题词 阅读课文阅读课文 羚羊木雕羚羊木雕散文诗两首散文诗两首 写作写作在山的那边在山的那边 主题词主题词 阅读课文阅读课文 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 走一步，再走一步走一步，再走一步 综合性学习综合性学习 写作写作 口

4、语交际口语交际 短文两篇短文两篇 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 从生活中学习写作从生活中学习写作 秋天的怀念秋天的怀念童趣童趣 编写体例（全册）编写体例（全册） 新人教版新人教版 世说新语两则世说新语两则综合性学习综合性学习 散步散步 漫游语文世界漫游语文世界 偶数单元偶数单元 人教版人教版 编写体例编写体例 新人教版新人教版 写作导引写作导引写作实践写作实践编写体例编写体例 导语导语 活动活动编编写写体体例例条理清楚内容结构内容结构从生活中学习写作 突出中心说真话抒真情发挥联想和想象文从字顺条理清楚条理清楚内容内容 总总 分分结构：结构： 七上横向整合单元主题相关单元主题相关 体裁单一 难度系数低作

5、文命题紧扣单元主题 要求写记叙文要求写记叙文 低要求低要求立体式整合 写作纵向整合命题相对开放命题相对开放 体裁丰富 难度系数高作文命题可以脱离单元主题记叙文、说明文等多种体裁记叙文、说明文等多种体裁 写作要求高写作要求高立体式整合课程资源开发建课程资源开发建议议评价建议评价建议教学建教学建议议 说建议说建议 说建议为学生的自主写作提供有力条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。积极

6、合理应用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增强学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会教学建议教学建议在写作教学重应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力教学建议课标注视引导学生在注视引导学生在自我修改和相互自我修改和相互修改的过程中提修改的过程中提高写作能力。高写作能力。要关注作文的书写要关注作文的书写质量，要使学生把质量，要使学生把作文的书写也当做作文的书写也当做练字的过程。练字的过程。应用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣。我的教学建议我的教学建议 我的教学建议要求学生学真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭为加强平时练笔指导，改进作文命题

7、方式，提倡学生自主选题。写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯。 评价结果的呈现要方式评价结果的呈现要方式多样化多样化 评价建议提倡建立学提倡建立学生写作成长生写作成长记录档案袋记录档案袋 写作材料准备过程的评价，不仅要考察学生占有资料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。重视对作文修改的重视对作文修改的评价评价 评价建议评价建议引导学生热爱生活，亲近自然，激发写作兴趣，培养写作习惯 评价结果可书面、口头评价结果可书面、口头、等级、评语、展示、等级、评语、展示、交流交流 我的评价建议收录学生有收录学生有代表性的课代表性的课内外作文内外作文 引导学生通过观察、引导学生通过观察、调查、访谈

8、、阅读等调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法途径，运用多种方法搜集材料搜集材料引导学生通过自改引导学生通过自改和互改，取长补短和互改，取长补短，促进相互了解和，促进相互了解和合作合作 我的评价建议我的评价建议开发利用建议开发利用建议课标课标学校要有写作资源意识，利用已有的资源，开发潜在资源教师开设写作活动，增强学生写作意识，。提高学生写作素养学校应创造条件，配置语文教学设备，联系外界，创设语文写作环境，开展语文学习活动开发利开发利用建议用建议。我的开发利用建议我的开发利用建议语文教师应有语文教师应有高度的写作课高度的写作课程资源开发与程资源开发与利用意识利用意识通过多种途径提高学生的语文写作素养创造性地开展各类写作活创造性地开展各类写作活动动我的利我的利用建议用建议。课外书课外书籍、网籍、网络媒体络媒体班级周报、班级周报、有奖征文、有奖征文、写作能手评写作能手评选选其始也，皆收视反听，耽思傍讯，精骛八极，心其始也，皆收视反听，耽思傍讯，精骛八极，心游万仞。然後选义按部，考辞就班。游万仞。然後选义按部，考辞就