从百草园到三味书屋 (4)

1、鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原，原名名 ， 人，伟人，伟大的大的 、 、 。 “鲁迅鲁迅”首次用于首次用于狂人日狂人日记记，它是我国现代文学史上，它是我国现代文学史上的第一篇白话小说。代表作：的第一篇白话小说。代表作：短片小说集短片小说集呐喊呐喊彷徨彷徨，中篇小说杰出代表中篇小说杰出代表阿阿Q Q正正传传，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾、散文诗集散文诗集野草野草，杂文集，杂文集热风热风坟坟二心集二心集等。等。预习检测预习检测：周树人周树人浙江绍兴浙江绍兴文学家文学家 思想家思想家 革命家革命家v本文写于本文写于19261926年，是作者回忆自己童年生活的散文。年，是作者回

2、忆自己童年生活的散文。选自选自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，该作品集共，该作品集共1010篇，篇，大部分大部分作品是作者作品是作者回忆回忆自己自己童年、少年童年、少年时代生活的。写本篇时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经文章时鲁迅已经4040多岁了。多岁了。是鲁迅辗转流徙、心情苦是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。闷时所写。v这部散文集题名为这部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是: :早晨的落早晨的落花晚上捡拾起来。指到晚年了花晚上捡拾起来。指到晚年了回忆回忆少年时代的生活。少年时代的生活。v八上八上阿长与阿长与山海经山海经、九上、九上藤野先生藤野先生也也选自选自朝花夕拾朝花夕拾。v百草园百

3、草园：绍兴城内绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。鲁迅家房屋后面的园子。v三味书屋三味书屋：鲁迅小时上学的私塾名称，：鲁迅小时上学的私塾名称，在鲁迅家附在鲁迅家附近，鲁迅少年时曾在这里生活了近，鲁迅少年时曾在这里生活了7 7年年。助读资料v 百草园，百草园，绍兴城内绍兴城内鲁迅家房鲁迅家房屋后面的屋后面的园子。园子。今日百草园今日百草园 三味书屋，三味书屋，在鲁迅家附近，在鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12(12岁到岁到1717岁岁) )在这里读书。在这里读书。 生字词语生字词语v确确凿凿 菜菜畦畦 攒攒 拗拗v桑桑葚葚 轻轻捷捷 蟋蟋蟀蟀 盔盔甲甲 v臃臃肿肿 脑脑髓髓 书书塾塾 珊珊瑚瑚v渊

4、渊博博 蝉蝉蜕蜕 竹竹筛筛 东方东方朔朔v觅觅食食 秕秕谷谷 锡锡箔箔 油油蛉蛉 v倜傥倜傥 宿宿儒儒 敛敛 斑斑蝥蝥v人声人声鼎鼎沸沸v人迹人迹罕罕至至v高枕而卧：高枕而卧：zozoqqcuncunooshnshnjijishuishuiyngsusushshbbtutushishimmbbyundnghnhn少有人来。少有人来。形容人声喧闹。形容人声喧闹。t tngsslinlinkukushnshnshushu比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。lngmomo注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：目标揭示目标揭示1 1、掌握课文生字词、掌握课文生字词2 2、

5、了解本文相关的文学常识、了解本文相关的文学常识3 3、预习本文内容、预习本文内容根据标题分析，文章以什么为写作顺序？根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？第九节在全文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？1 1、根据标题根据标题“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”分析，分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章以什么为写作顺序？内容可分哪

6、两部分？整体感知整体感知2 2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？第九段是什么段，起什么作用？写三味书屋？第九段是什么段，起什么作用？1-81-8写百草园，写百草园，10-2410-24写三味书屋，写三味书屋，第第9 9段为过渡段，起承上启下的作用。段为过渡段，起承上启下的作用。文章主要是以文章主要是以空间空间变换为顺序记叙的变换为顺序记叙的“百草园百草园”是个什么园是个什么园? v课文：课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。草园。其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是其中似乎确凿只有一些野草；但那时却

7、是我的乐园我的乐园。“三味书屋三味书屋”是个什么屋？是个什么屋？ v是鲁迅幼年读书的私塾。是鲁迅幼年读书的私塾。v课文：课文：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。v出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；“三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”，是指三种味道。，是指三种味道。宋代李宋代李

8、淑淑邯郸书目邯郸书目有有“书三味书三味”的说法：的说法：“诗书，味之诗书，味之太羹（太羹（gnggng），史为折俎（），史为折俎（zz）子为醯（）子为醯（xx）醢）醢（hihi）。）。”意思是：读意思是：读诗经诗经尚书尚书等经书如吃未加作料的等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。调好味道的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书经书、史书史书和和诸子百家诸子百家的书。的书。三味书屋对联：上联三味书屋对联：上联 “ “至乐无声唯孝悌至乐无声唯孝悌”，下联

9、，下联 “太羹有味是诗书太羹有味是诗书”。意思是最好的音乐是无声的。意思是最好的音乐是无声的“孝孝”、“悌悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。诗书了。解题：解题：何谓何谓“三味三味”？ 作者最喜欢哪一个地方？结合课作者最喜欢哪一个地方？结合课文谈谈为什么。文谈谈为什么。百草园百草园本堂小结：本堂小结：以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（1818） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9 9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10241024）作业布置作业布置1 1、背诵课文第、背诵课文第2 2、7 7自然段。自然段。2 2

10、、预习文中百草园之所以为、预习文中百草园之所以为“我我”的的“乐园乐园”的原因的原因鲁迅鲁迅1、掌握对百草园景物的描写2、学习本文独特的写景方法3、理解作者儿童时代百草园生活 的快乐百草园的景物（美好）百草园的景物（美好）美女蛇的故事（神奇）美女蛇的故事（神奇）雪地捕鸟（有趣）雪地捕鸟（有趣）指导学生快速默读课文前指导学生快速默读课文前8 8段，并思考这段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。忘怀的内容。 一、学生研读第一段一、学生研读第一段v说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园却是我的乐

11、园”，这两句话有没有矛盾呢，这两句话有没有矛盾呢? v前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只确凿只有有”，断定其中不会有什么动人之处；，断定其中不会有什么动人之处；“似似乎乎”，又对这断定有踌躇，时间相对久远，又对这断定有踌躇，时间相对久远，记忆自然模糊，这是表示是否记得清楚还不记忆自然模糊，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。v作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 二、为什么百草园是我的乐园？

12、阅读第二节，二、为什么百草园是我的乐园？阅读第二节，思考下列问题：思考下列问题： 1 1、说说这节文字描写了百草园哪些、说说这节文字描写了百草园哪些季节季节的的 哪些哪些景物景物？ 2、这段文字用了哪些、这段文字用了哪些修辞修辞手法？作者是从哪手法？作者是从哪 几个几个角度角度具体描写了百草园的景物？运用到具体描写了百草园的景物？运用到 哪些哪些感官感官？ 3、这段文字描写的、这段文字描写的范围范围顺序是怎样的？顺序是怎样的？1 1、第二段，作者写百草园都写了哪些景物？、第二段，作者写百草园都写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、椹、鸣蝉

13、、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等木莲藤、覆盆子等1414种景物。种景物。 课文阅读与欣赏2 2、这些景物是通过什么词语连在一起的？、这些景物是通过什么词语连在一起的？它的作用是什么呢？它的作用是什么呢？ 用了用了“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式把诸多景物连在一起。的句式把诸多景物连在一起。“不必说不必说”撇开一些东西，是为了突出撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，这样写，突出了百草

14、园的无穷乐趣。突出了百草园的无穷乐趣。高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚光滑的石井栏碧绿的菜畦认识文段中的景物认识文段中的景物鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云霄认识文段中的景物认识文段中的景物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥认识文段中的景物认识文段中的景物何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子认识文段中的景物认识文段中的景物味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻：比喻：( (覆盆子覆盆子) )像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在

15、这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。 3、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？百草乐园有趣美景 4 4、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和、菜花和蜂的蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“

16、”“臃臃肿肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_，这两者，这两者都从都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色颜

17、色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑菜畦、皂荚树、桑葚葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低

18、到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物5 5、本段层次井然。先用两句、本段层次井然。先用两句“不必说不必说”写百草园整体，写百草园整体，再写局部的再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：v 本段在结构上有什么特点？本段在结构上有什么特点？v先用两个先用两个“不必说不必说”从从整体整体上写百草园，再上写百草园，再写写局部局部的的“泥墙根一带泥墙根一带”；由；由低低到到高高写静物，写静物，再由再由高高到到低低写动物；写

19、动物；整体整体是从是从植物植物到到动物动物，局部局部是从是从动物动物到到植物植物。 v层次井然，条理分明，活泼多姿。层次井然，条理分明，活泼多姿。何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子低低高高高高低低研读赏析研读赏析 请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词用词、修辞修辞、感官角度、句式感官角度、句式等方面品味等方面品味。例：我认为最

20、精彩的句子是_ “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣，的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣，体现在百体现在百草园生活的美好草园生活的美好。 品一品：品一品：（1 1）“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”运用比喻的修辞手法，表现出水莲果实形状的运用比喻的修辞手法，表现出水莲果实形状的特点。特点。（2 2）“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。珊瑚攒的小球。”运用比喻的

21、修辞手法，表现出覆盆子形状颜色运用比喻的修辞手法，表现出覆盆子形状颜色的美丽。的美丽。练习：仿照练习：仿照“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式写一段话。这个句式写一段话。 春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！孩欢呼雀跃了！ 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，

22、不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿, ,那么坚那么坚强强, ,迎着强劲的东风昂然挺立。迎着强劲的东风昂然挺立。1、背诵文章第2及第7自然段2、预习“美女蛇的故事”及“雪地捕鸟”从百草园到三味书屋鲁迅1、第二自然段中将百草园的春夏秋景图展现在我们面前，课文哪一部分补上了冬景，使四季图更完整。2、检查冬景图的背诵1、掌握“雪地捕鸟”准

23、确的动作描写2、感受我对百草园的深情阅读阅读3636自然段自然段v写了百草园的景物后，为什么要写美女写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事蛇的故事？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。园的情趣。百草乐园传奇故事试用自己的语言复述美女蛇的故事。要求：情节完整，形象生动。1 1、阅读第阅读第7 7段，段，作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？作用？2、找出表示、找出表示捕鸟捕

24、鸟动作的词，说说这些词的作用。动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草乐园雪地捕鸟（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛）起一面大的竹筛来，下面（来，下面（ ）些秕谷，）些秕谷，棒上（棒上（ ）一条长绳，）一条长绳，人远远地（人远远地（ ）着，）着，（ ）鸟雀下来啄食，）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看

25、看拉拉罩罩这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。出了雪后捕鸟的乐趣。未点到乐园，却乐在其中。未点到乐园，却乐在其中。v 他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排一排蹿上蹿上讲台，讲台，抓起抓起讲桌上的板擦，一讲桌上的板擦，一转身转身，面朝黑板，面朝黑板，抡起抡起膀子，用足力气，从上到下，膀子，用足力气，从上到下，从左到右，从左到右，“哗哗哗哗”两三下，大半个黑板的两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他字就消失了，只剩高处的标题，他跳跳起来，起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板

26、擦一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一往讲桌上一扔扔，带着满身的粉尘，带着满身的粉尘跑跑下了讲台，下了讲台，喘喘着粗气一屁股着粗气一屁股坐坐在了自己的座位上。在了自己的座位上。练习：模仿练习：模仿“雪地捕鸟雪地捕鸟”，用五个以上动词描写，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。一种活动，表现系列动作，注意用词准确。过渡段分析过渡段分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私塾即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为

27、可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。将是截然不同的一块天地。由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了许学到了许多知识。这是多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到的东从老师和书本中学不到的东西。西。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。 小结小结 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着

28、一个一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草园的景物，乐于听察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。 研读课文第九自然段：研读课文第九自然段：v1、“我我”即将结束在百草园的生活，即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，要去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v2、“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。

29、预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。 3 3、“我我”到底知不知道被送到私塾去的原因到底知不知道被送到私塾去的原因呢呢? ?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? ? 不知道，从不知道，从“也许是也许是也许是也许是也许也许是是都无从知道都无从知道”可以看出，三个可以看出，三个“也许也许是是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无表示尽管猜测的原因很多，但

30、一个也无法肯定。法肯定。 4 4、“AdeAde，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法? ?表达表达了作者什么心理了作者什么心理? ? 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依恋。对百草园的依恋。 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味书个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直了三味书屋

31、的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的依恋对百草园的依恋难 舍 之 情 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之难 舍 之 情 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。内容上的作用：内容上的作用：5、第九段有什么作用？、第九段有什么作用？1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。预习提示预习提示 1、阅读、阅读“三味书屋三味书屋”部分，划出文章描写部分，划出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句

32、。三味书屋环境和描写先生的语句。2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说三味的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写2 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 3 3、三味书

33、屋的生活枯燥无味吗、三味书屋的生活枯燥无味吗? ?有哪些趣有哪些趣事呢事呢? ?1 1、一有机会就跑出去玩、一有机会就跑出去玩2 2、折腊梅花、折腊梅花3 3、寻蝉蜕寻蝉蜕4、捉苍蝇喂蚂蚁、捉苍蝇喂蚂蚁5 5、在座位上做各种游戏，画画儿等、在座位上做各种游戏，画画儿等三味书屋的生活三味书屋的生活 4 4、 怎样理解先生对学生提问的态度？怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。学的秩序和师道尊严。这在一定的

34、程度上反映了封建这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，教育思想的落后陈旧不可取。制度的弊端，教育思想的落后陈旧不可取。“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫, ,是是怎么一回事？怎么一回事？”“不知道不知道!”!”他似乎很不高他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。兴，脸上还有怒色了。5 5、“他有一条戒尺，但是不常用他有一条戒尺，但是不常用” 说明他对这种落后的教育方式持保留态度，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。也反映他对学生的开明思想。6 6、作者为什么要写学生到后面的园子自作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，游戏

35、是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。生对此不感兴趣。 7 7、作者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味书与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。乐趣。请根据文章内容评价一下寿先生

36、请根据文章内容评价一下寿先生? ?极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学很恭敬很恭敬和蔼和蔼 在当时的封建教育制度下，先生在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。自己的老师。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经

37、，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。生。补充材料补充材料 把前后两部分联系起来思考，讨论：本把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情文表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋

38、的回忆，表）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。的封建教育表示不满。 理解主旨理解主旨 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生活的一段

39、美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。用的人才。 （18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满

40、乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述而述而，应读作：应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体

41、，应，应读作：读作： “ “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” ” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个（那个缺口）就像一个狗洞大开着狗洞大开着。” ” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 乾卦乾卦，由，由“初初九潜龙勿用九潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” ” 、“厥土下上上错厥贡苞

42、茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地( (共分九等共分九等),),下上为下等里最上的下上为下等里最上的一级，好坏交错；那一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。茅、橘柚。” ” 5 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰

43、的出自清人刘翰的李克用置酒李克用置酒三垂岗赋三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。）自题小像灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒

44、星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。课 外 扩 展自自 嘲嘲运交华盖欲何求？运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。管他冬夏与春秋。从日本队回来后作业优化设计作业优化设计 2 2、对、对“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就有就有”这个句式的作用这个句式的作用有四种理解，正确的一句是有四种理解，正确的一句是( )( )。 A A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。 B B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面突出后面“单是单是”的内容。的内容。 C C表明前面的内容是次要的，