建筑工程测量技术学习课程标准

1、建筑工程测量技术学习领域课程标准课程名称：建筑工程测量技术适用专业：三年制建筑工程技术专业、工程造价专业一、学习领域课程定位建筑工程测量技术学习领域是是建筑工程技术专业的一门重要的专业基础课，它的前修学习领域是建筑工程识图、CAD绘图知识,它的后续学习领域是建筑结构、建筑构造、建筑施工，在整个专业培养目标中起着承前启后的作用。本学习领域按照工作任务由简单到复杂的原则，以测量仪器的基本操作、测量仪器的综合操作、测量方法的基本运用、测量方法的综合运用与实现工作任务为载体，设置了4个学习情境，12项工作任务。本课程具有“以学生为教学的主体，以工作任务为教学载体，以工作过程为导向进行教学”的特色，实现

2、教、学、做一体化。本课程在第二学期开设，共120学时。二、学习领域课程的学习目标1.专业能力目标、能够正确使用水准仪；、能够运用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程（等外水准测量）；、能够正确使用经纬仪；、能够运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角；、能够运用经纬仪等设备观测竖直角；、能够运用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量；、能够完成某一区域的地形图测量；、能够完成土方量测量与计算；、能够运用测量仪器及工具测设已知水平角度和水平距离；、能够完成测设一条水平线和一条坡度线；、能够完成建筑方格网的测设；、能够完成建筑物定位与放样；2.方法能力目标、具有较好的学习新知识和技能的能力

3、；、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；、具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；、具有自学能力、理解能力与表达能力；3.社会能力目标、具有良好的职业道德和敬业精神；、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；、具有沟通与交流能力；、具有计划组织能力和团队协作能力；三、学习内容学习情境学习内容参考课时情境名称情境描述1. 测量仪器的基本操作以测量仪器的基本操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的测量学基本原理、测量工作的三大定位元素，训练学生具备用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程的能力，运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角的能力。子学习情境11.1

4、：建筑工程测量的任务221.2：地面点位的确定1.3：用水平面代替水准面的限度1.4：测量工作的概述子学习情境22.1：水准测量的原理4122.2：水准测量的仪器与工具2.3：DS3型微倾式水准仪的使用2.4：水准测量的方法42.5：水准测量的成果计算2.6：水准仪的检验与校正42.7：水准测量的误差分析2.8：精密水准仪、自动安平水准仪和电子水准仪子学习情境33.1：水平角测量原理4143.2：光学经纬仪的构造3.3：经纬仪的使用3.4：水平角测量方法43.5：垂直角测量方法23.6：经纬仪的检验与校正23.7：角度测量误差与注意事项23.8：电子经纬仪的使用子学习情境44.1：钢尺量距22

5、4.2：视距测量4.3：光电测距仪444.4：直线定向4.5：用罗盘仪测定磁方位角2.测量仪器的综合操作以测量仪器的综合操作与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的小地区控制测量、大比例尺地形图测绘等内容，训练学生具备用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量的能力，完成某一区域的地形图测量的能力。子学习情境55.1：控制测量的概念185.2：导线测量的外业55.3：导线测量的内业5.4：交会测量25.5：三角高程测量子学习情境66.1：地形图的基本知识246.2：测图前的准备工作26.3：地形图测绘6.4：数字测图概述子学习情境77.1：地形图的识读247.2：地形图应用的基本内容7.

6、3：地形图在工程规划设计中的应用23.测量方法的基本运用以测量方法的基本运用与实现工作任务为载体，引导讲授与本项工作相关联的施工测量的基本方法，施工控制测量两个单元内容，训练学生具备测设一条水平线和一条坡度线的能力；具备建筑方格网测设的能力；子学习情境88.1：施工测量概述6148.2：测设的基本工作8.3：点的平面位置的测设68.4：圆曲线的测设8.5：施工场地的控制测量24.测量方法的综合运用以测量方法的综合运用与实现工作任务为载体，引导讲授与之相关联的民用建筑施工测量单元内容，训练学生具备建筑物定位与放样的能力。子学习情境99.1：多层建筑施工测量449.2：高层建筑的施工测量四、学习领

7、域设计说明1、学习领域设计建筑工程测量学习领域设计的基本思想是依据专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标，将学习领域划分成相互衔接，工作任务由简单到复杂的四项学习情境。在学习情境1中，以测量仪器的基本操作工作任务为载体，使学生初步掌握常规测量仪器的使用，通过课堂实训，学生具备用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程的能力，运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角的能力。在学习情境2中，运用水准仪、经纬仪、全站仪等仪器设备，以完成由简单到复杂的3项工作任务，逐步加强学生对测量仪器综合运用的能力。在学习情境3中，以由简单到复杂的3项工作任务为载体，强化学生运用所学测量方法的能力，并使学生具

8、有相应的方法能力和社会能力，引导讲授与本三项工作任务相关联的施工测量的基本方法，施工控制测量等内容。在学习情境4中，以建筑物定位大型工作任务为载体，进一步强化测量方法的综合运用的能力，同时提高与拓宽学生的方法能力和社会能力。建筑工程测量学习情境2：测量仪器的综合使用学习情境3：测量方法的基本运用学习情境1：测量方法的综合运用学习情境1：测量仪器的基本使用主要工作任务：能够正确使用水准仪测量一闭合四边形的点的高程能够正确使用经纬仪测量一闭合三角形的内角竖直角的观测观测竖直角主要工作任务：小区域控制测量大比例尺地形图的测绘土方量的测量与计算主要工作任务：测设已知水平角度和水平距离测设一条水平线和一

9、条坡度线建筑方格网的测设主要工作任务：模拟一建筑物四角点的定位与放样典型工作过程与具体工作任务图2、学习情境设计学习情境1：测量仪器的基本操作 参考学时：34学习目标专业能力目标 1、能够正确使用水准仪；2、能够运用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程（等外水准测量）；3、能够正确使用经纬仪；4、能够运用经纬仪等设备观测水平角和竖直角；方法能力目标1、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；2、具有自学能力、理解能力与表达能力；社会能力目标1、具有良好的职业道德和敬业精神；2、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；3、具有沟通与交流能力；4、具有计划组织能力和团队协作能力；学习单元教

10、学方法和建议工作任务（载体）工作设备水准仪的使用DS3水准仪、自动安平水准仪等示范教学法等外水准测量DS3水准仪、自动安平水准仪等任务驱动法经纬仪的使用光学经纬仪、电子经纬仪等示范教学法经纬仪观测水平角和竖直角光学经纬仪、电子经纬仪等任务驱动法学习情境2：测量仪器的综合操作 参考学时：55.5学习目标专业能力目标 1、能够运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角；2、能够运用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量；3、能够完成某一区域的地形图测量；4、能够完成土方量的测量与计算方法能力目标1、具有较好的学习新知识和技能的能力2、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；3、具有自学能力、理

11、解能力与表达能力；社会能力目标1、具有良好的职业道德和敬业精神；2、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；3、具有沟通与交流能力；4、具有计划组织能力和团队协作能力；学习单元教学方法和建议工作任务（载体）工作设备用经纬仪测量一闭合三角形的内角光学经纬仪、电子经纬仪等任务驱动法用经纬仪测量竖直角光学经纬仪、电子经纬仪等任务驱动法用全站仪和水准仪联合完成一小区域控制测量全站仪、DS3水准仪、自动安平水准仪等项目教学法完成某一区域的地形图测量光学经纬仪、电子经纬仪、全站仪等项目教学法土方量的测量与计算全站仪等项目教学法学习情境3：测量方法的基本运用 参考学时：19学习目标专业能力目标 1、能够运用测

12、量仪器及工具测设已知水平角度和水平距离；2、能够完成测设一条水平线和一条坡度线；3、能够完成建筑方格网的测设；方法能力目标1、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；2、具有自学能力、理解能力与表达能力；社会能力目标1、具有良好的职业道德和敬业精神；2、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；3、具有沟通与交流能力；4、具有计划组织能力和团队协作能力；学习单元教学方法和建议工作任务（载体）工作设备测设已知水平角度和水平距离光学经纬仪、电子经纬仪、钢尺任务驱动法测设一条水平线和一条坡度线经纬仪等项目教学法建筑方格网的测设光学经纬仪、电子经纬仪等项目教学法学习情境4：测量方法的综合运用 参考学时

13、： 11.5学习目标专业能力目标1、能够完成建筑物定位与放样；方法能力目标1、具有较好的学习新知识和技能的能力；2、具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；3、具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；4、具有自学能力、理解能力与表达能力；社会能力目标1、具有良好的职业道德和敬业精神；2、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；3、具有沟通与交流能力；4、具有计划组织能力和团队协作能力；学习单元教学方法和建议工作任务（载体）工作设备建筑物定位与放样经纬仪、水准仪、钢尺、水准尺、中心桩、方向桩，控制桩、龙门桩、龙门板等项目教学法3、子学习情境设计子学习情境1： 测量学的基本知识教学

14、设计学习领域：建筑工程测量技术学习情境1：测量仪器的基本使用子学习情境子学习情境1：测量学的基本理论知识授课计划理论学时2学时实施地点：多媒体教室实验（实训）学时组织情况1小组每小组40教学目的掌握建筑工程测量技术的目的和任务教学目标能力（技能）目标知识目标通过学习，使学生掌握确定地面点位的方法。通过学习，学生了解建筑工程测量的任务和测量工作的三大原则教学内容教学方法教学内容：1.建筑工程测量任务2.地面点位的确定3.用水平面代替水准面的限度4.测量工作的概述教学方法：探究式教学法小组讨论法教学媒介：多媒体参与者的要求对学生的能力要求对教师的能力要求1.有较好的数学基础2.有较好的自主学习能力

15、3.有较好的团队协作能力1.有丰富的工程实践经验2.有扎实的理论知识功底3.有很强的语言组织能力和表达能力4.有新的教育理念子学习情境2：四边形角点高程测量项目教学设计子学习情境2：四边形角点高程测量项目参考学时：10学时项目简介：分别采用水准测量、以一个四边形的四个角点的高程测量为工作任务，使学生掌握高程测量与计算方法、测量误差分析，水准仪的检验等方面的能力。学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯测量

16、的基础知识：测量工作的基准面与基准线；平面直角坐标系；我国高程系统；以水平面替代水准面的影响；测量工作的基本工作内容、基本原则；仪器操作：水准仪构造与使用方法；水准仪的检验与校正高程测量：水准测量观测与计算；全站仪测量高程观测；高程测量误差。6学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引导课件、录像、每组1台水准仪完成规定作业决策明确工作任务，明确双面尺法前后测量的精度，以及高程闭合差要达到的精度0.5学时现场观察、小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。小组讨论实施

17、熟悉水准仪的构造，练习水准仪的使用；水准仪双面尺法观测四边形的四个高程，记录、计算；水准仪的检验。3学时任务驱动、角色扮演每组1台水准仪实施报告检查每站点两次测出高程相差12mm之内；四个角点的闭合差相差在24mm之内；仪器无使用不当而埙坏。0.5学时小组讨论自查报 告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。小组互评和教师评 价子学习情境3：三角形水平内角测量项目子学习情境3：三角形水平内角测量项目学时：14学时项目简介：采用光学经纬仪和电子经纬仪，以一个三角形的三个水平内角测

18、量为工作任务，使学生掌握测量仪器构造与应用、角度测量与计算的方法、测量误差知识、仪器的检验等方面的能力。学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展，实施阶段在校内建有控制点和仪器检验的固定目标的实训场地完成。教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯仪器操作：经纬仪构造与使用方法；全站仪构造与使用方法；经纬仪的检验与校正水平角测量：（1）测回法观测与计算；方向法观测与计算；角度测量误差。8学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引导课件、录像、每组1台DJ6经纬仪、1台电子经纬仪完成规定作业

19、决策各组熟练工作场地，选取三角形的三个角点；明确工作任务，明确测回法上下半测回的精度，以及角度闭合差要达到的精度。0.5学时现场观察、小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。小组讨论实施熟悉经纬仪的构造，练习经纬仪的使用；经纬仪测回法观测三角形的三个水平内角，记录、计算；经纬仪的检验。5学时小组实训、角色扮演每组1台DJ6经纬仪2根个标杆、1台电子经纬仪实施报告检查每测回上、下半测回相差40之内；四个角的内角和与180 º00相差在1之内；仪器无使用

20、不当而埙坏；项目实施情况总结。0.5学时小组讨论自查报告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。 由专任教师进行教学点评。小组互评和教师评价子学习情境4：四边形边长测量项目子学习情境2：四边形边长测量项目参考学时：8学时项目简介：分别采用钢尺量距、经纬仪视距法测距和全站仪测距三种方式，以一个四边形的四个边长测量为工作任务，使学生掌握距离测量的三种测量与计算方法、距离测量误差分析等能力，比较三种测量的精度和适用范围。学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与

21、实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯仪器操作：钢尺的构造与使用方法；复习经纬仪使用方法；复习全站仪的基本使用方法距离测量：钢尺量距的一般方法与计算；经纬仪视距法测距的观测与计算；全站仪光电测距法的操作方法；4学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引导课件、录像、每组1个钢尺、1台DJ6经纬仪、1台全站仪完成规定作业决策明确工作任务，明确钢尺量距往返测距的精度要求，视距测量时应到达的精度；0.5学时现场观测、小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原

22、则，确定分工，明确各自责任，制定详细的工作计划。制定完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。小组讨论实施熟悉钢尺的构造，练习钢尺的使用；钢尺测距往返法观测四边形四边的定线、量距、记录、计算；复习经纬仪使用方法；经纬仪视距测量四边形四点的标尺读数、竖直度盘读数、记录、计算；复习全站仪的使用方法；利用全站仪直接读出四边长度；3学时小组实训、角色扮演每组1把钢卷尺，1台经纬仪、1台全站仪等实施报告检查钢尺量距相对误差不应大于1/2000；视距测量的精度不超过1/200；光电测距精度相差8mm以内；0.5学时小组讨论自查报告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评

23、定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”小组互评表和教师评价子学习情境5：导线控制测量项目子学习情境5：导线控制测量项目参考学时：8学时+3.5天实训项目简介：在校内实训场地布置闭合导线，测量各内角和导线长度，以计算各导线点的X、Y坐标为工作任务，使学生掌握导线测量外业工作和内业计算等方面的能力。学习场地：主要在校内实训基地完成。主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段核对外业数据部分在校内建有控制点的实训场地完成。教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯控制测量的

24、基本知识：（1）控制测量中的基本概念；（2）平面控制测量；（3）高程控制测量。导线测量：（1）导线测量的布设形式与等级；（2）导线测量的外业工作；（3）导线测量的内业计算；（4）查找导线测量错误的方法。其他控制测量方法：（1）小三角测量、高程控制测量；（2）交会定点、GPS控制测量简介。8学时案例、课堂讨论、启发引导完成规定作业决策（1）在实训场地选择导线点；（）讨论观测方案；（3）明确工作任务。 1学时现场勘察、小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，认真严谨的制定详细的工作计划，熟练掌握内业计算步骤，处理好内业工作。小组讨论实施明确工作任务，根据外业观测的数据，计

25、算各导线点的的X、Y坐标。 15.5学时任务驱动每组1台全站仪等实施报告检查（1）检查f是否超限；（2）角度改正数之和与角度闭合差相等；（3）调整后的坐标增量之和为0；（4）坐标增量改正数之和与坐标增量闭合差相等；（5）最后推算出的终点坐标应与已知坐标相同。1学时小组讨论自查报告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”案例、课堂讨论小组互评和教师评价子学习情境6：小区域地形测绘项目子学习情境6：小区域地形测绘项目参考学时：4学时+2实验+3天实训项目简介：采用经纬仪视距法、全站仪

26、测坐标两种方式，以一个小区域内地形测绘为工作任务，使学生掌握地形测量与计算、地形图绘制等方面的能力。学习场地：主要在校内实训基地完成。除实施阶段外，主要在“集教学与实训一体”的测量教学场所内开展，实施阶段在在校内建有控制点的实训场地完成。教学师资：以专任教师教学与指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯基础知识：地形图的比例尺；地形图的分幅与编号；地形图的图外注记；地物符号和地貌符号。仪器操作：复习经纬仪视距测量方法；全站仪坐标测量方法。地形测绘：图纸准备；碎部点选取；一个测站的测绘工作；地物、地貌描绘；地形图拼接、检查与整饰。4学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引

27、导课件、录像、每组1台全站仪完成规定作业决策（1）各组熟悉工作场地；（2）熟悉所测范围地物和地貌的特征点；（3）明确工作任务。1学时现场观察、小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定每个测站点上的人员分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。小组讨论实施利用学习情景1-4所测数据资料（1）准备图纸；（2）展绘控制（角）点；（3）碎部点的测绘；（4）地物和地貌的描绘；（5）经纬仪的检验。16学时小组实训、角色扮演每组1台经纬仪、1台水准仪、1台全站仪、绘图板等实施报告检查（1）碎部测量起始边方向的及时检查；（2）经纬仪竖盘指标差不得超过±1（3）明显碎部点的

28、检查。1学时小组讨论自查报 告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”案例、课堂讨论地形图展示、多媒体小组互评和教师评价子学习情境7：土方量测量与计算项目子学习情境7：土方量测量与计算项目学时：4学时+1天实训项目简介：采用全站仪，以测量基坑已开挖的土方量和待开挖土方量测量与计算为工作任务，使学生掌握地形图基本应用能力和方格网法测量土方量的方法、操作及计算的能力，并使学生掌握绘制基坑开挖仿真图的能力。学习场地：实施阶段在校外实训基地、工程测量教学场所及专业教学机房完成，其他阶段主

29、要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展。教学师资：以专任教师教学，兼职教师指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯地形图的应用：基本应用：确定点的坐标、确定两点间的水平距离、确定直线的坐标方位角、确定点的高程、确定两点间的坡度；面积量算的方法：几何图形法、坐标计算法、膜方法、求积仪法；工程建设中地形图的其他应用：绘制地形断面图、按限制坡度线选择最短路线、确定汇水面积。土地整理及土石方估算：方法网法；（2）断面法；等高线法。2学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引导课件、每组1台全站仪完成规定作业决策各组熟悉工作区域的地形图、控制点坐标与高程；明确工作任务，

30、设计测量实施方案1学时小组讨论工作区域地形图小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。小组讨论实施控制点引测到基坑附近；用石灰撒出间距为5m、相互垂直的坐标格网；全站仪测量网格点的高程与坐标；在地形图上绘出网络点，标注网格点的高程，计算已开挖土方量，并根据设计基底标高，计算待开挖土方量；在专业教学机房学习使用土方开挖及计算仿真软件应用，绘制土方开挖图，计算土方量。5学时任务驱动、角色扮演每组1台全站仪、2组棱镜、1把钢卷尺实施报告检查控制点引测精度符合要求；仪器无使用不当而埙坏

31、；项目实施情况总结。1学时小组讨论自查报告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。由专兼职教师进行教学点评。小组互评和教师评价子学习情境8：建筑方格网的测设项目子学习情境8：建筑方格网的测设项目学时：6学时+8学时实验+1天实训项目简介：采用全站仪或经纬仪，以在实地测设建筑方格网为工作任务，使学生掌握施工测量的基本工作、测量前准备与方案设计、建筑基线与建筑方格网的计算、测量与检核的能力。学习场地：实施阶段在校内实训基地完成、其他阶段主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所

32、内开展。教学师资：以专任教师教学，兼职教师指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯测设的基本工作：（1）测设已知水平距离：钢尺量距法，光电测距法；（2）测设已知水平角：一般测设方法、精确测设方法；（3）测设已知高程。点的平面位置测设方法：（1）直角坐标法；（2）极坐标法；（3）角度交会法；（4）距离交会法。坐标系统及坐标换算：（1）施工坐标系与测量坐标系；（2）两种坐标系的换算。建筑基线：（1）建筑基线的设计；（2）建筑基线的测设。建筑方格网：（1）建筑方格网的设计；（2）建筑方格网的测设。6学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引导课件、每组1台经纬仪，一把钢尺完成规

33、定作业决策各组熟悉任务以及测区情况、高级控制点坐标与高程；明确工作任务，设计测量实施方案；确定测设的精度要求。1学时小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成项目所需的仪器、工具的种类、数量，并检查仪器、工具的状态。小组讨论实施（1）建筑方格网的设计：主轴线位置的设计，其他方各网点的设计。（2）计算主点的测设数据包括测设距离和角度。（3）主轴线的放样，采用极坐标法放样。（3）方格网点的放样。11学时小组实训、角色扮演每组1台经纬仪，1把钢尺实施报告检查（1）两主轴线的交角、主点间的距离是否符合要求；（2）方格交角与90

34、º差值是否在允许范围之内、方格点间的距离是否符合要求；（3）仪器有无使用不当而埙环。1学时小组讨论自查报告评价根据规定的评价指标，采用小组互评和教师评价两种方式评定小组成绩和学生个人成绩，并由教师综合小组互评和教师评价的结果给出“小组最终成绩”和“学生最终成绩”。由专兼职教师进行教学点评。小组互评表和教师评 价子学习情境9：建筑物定位与放线项目子学习情境9：建筑物定位与放线项目学时：4学时+1.5天实训项目简介：采用经纬仪、钢卷尺，以一个具体的建筑物的定位与放线为工作任务，使学生掌握利用原建筑物、建筑基线或建筑方格网、建筑红线、测量控制点的四种定位常用方法，具有建筑物定位方案设计、数

35、据计算、测量实施与精度检核方面的能力，掌握放样时轴线控制桩测设的能力。学习场地：实施阶段在校内实训基地、其他阶段主要在“集教、学、做为一体”的工程测量教学场所内开展。教学师资：以专任教师教学，兼职教师指导实践为主。 描述 实施教学内容参考学时教学方法媒体与工具成果咨讯建筑物的定位：（1）根据与原有建筑物的关系定位：（2）根据建筑方格网定位；（3）根据建筑道路红线定位：（4）根据测量控制点坐标定位。建筑物的放线：（1）设置轴线控制桩；（2）设置龙门板。2学时案例、操作演示、课堂讨论、启发引导课件、每组1台经纬仪，1把钢尺完成规定作业决策各组熟悉工作区域的地形图、控制点坐标与高程；明确工作任务，设计测量实施方案；确定定位放线的方法与精度要求。1学时小组讨论测量规范小组工作计划计划小组成员以“轮流角色扮演”为原则，确定分工，明确各自责任，制订详细的工作计划。制订完成