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文档简介

1、事物的正确答案不止一个教学设计设计者：余宏辉设计理念此篇文章是一篇议论文，对于学生而言，刚涉及的新文体，是一个难点，尤其是有关议论文的基本常识问题，因此，在课堂教学实践中，需要展示议论文的基础知识，让学生了解，在感知的情况下，学生理解、掌握，有利于教学。在课堂上，让学生主动阅读课文，针对有关文本的主要问题，进行设计，让学生带着问题阅读；在读懂文本的情况下，对文章的论述结构进行分析，让学生理解议论文的结构、论证方法。在课堂上，让学生发挥主体作用，教师主导作用在教学中只是引导、指导、启发。课堂上，让学生自主、合作、探究学习，培养学生的探究精神，让学生明确自己也是一个有创作力的人。以练习检验学习效果

2、，课堂上让学生适当练习，加强效果检验。教学目标：1、理解议论文的相关知识。2、了解文章的内容，学习论证结构和方法。3、培养学生的发散思维。教学重难点：重点：文章内容的感知，论证结构和方法的学习。难点：议论文的知识的运用。学情分析：学生刚接触议论文，对于议论文的知识难理解，教师要指导。教学课时：二课时教学过程：辅助材料一：议论文1、议论文三要素：论点、论据、论证。论点：作者对议论问题所持的见解和主张。（作者的观点）论据：证明观点的依据或材料。论证：用论据证明论点的过程和方法。2、议论文的结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）结论（解决问题）3、议论文的论证方法：举例论证、道理论证、引用论证、对

3、比论证、比喻论证等。辅助材料二：注解生字词模式 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 创意 素材 不言而喻 锲而不舍一、课前思考，激发思维，引出题目问题一：1+1= 问题二：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？板书：事物的正确答案不止一个二、初读课文，思考问题1、我们应该确立什么样的思维方式？2、创造性思维必备哪三大要素？3、创造性思维是否任何人都具备？区分一个人是否具有创作力的主要根据是什么？学生阅读，师生探究三、细读课文，探究写法1、浏览全文，你认为作者论述的中心是什么？2、围绕中心，作者是怎样逐层论述的？3、在论述过程中，作者主要采用了哪些论证方法？四、放飞想象，拓展延伸围绕“事物的正确答案不止一个”，探究四幅图画的内容。五、总结和检测：完成全优设计上的作业板书设计事 任物 提出问题：事物的正确答案不止一个 何的 人正 问题一：创造性思维要具备哪些要素 都确 拥答 分析问题 有案 创不 问题二：创造性思维是否任何人都具有？ 造止 力一 总结问题：拥有创作力的关键个教学反思本文教学能够充分调动学生的积极性，让学生在活动中充分思维，发挥了主体作用；教师利用例子激活学生的思维，利用主问题让学生梳理议论文的结构，掌握议论文的主要内容；师生在互动中明晰本文的关键性内容。教学中，在学生自主学习的基础上，让学生合作与探究有关问题，学习

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