《水电站》说课

1、水电站水电站 说说 课课水利工程系：李前杰水利工程系：李前杰说说说课程说课程说教法说教法说育人说育人说课提纲说课提纲一、说课程一、说课程一、说课程一、说课程二、说教材二、说教材1 1、使用教材情况、使用教材情况 本课程选用教材为黄河水利出版社本课程选用教材为黄河水利出版社20022002年出版，袁俊森主编的高等职业技术年出版，袁俊森主编的高等职业技术教育规划教材教育规划教材水电站水电站。本教材是。本教材是以高等职业技术教育培养应用型人才的目以高等职业技术教育培养应用型人才的目标为指导思想来编制的，理论联系实际，标为指导思想来编制的，理论联系实际，突出实践应用知识；基本概念准确；设计突出实践应用

2、知识；基本概念准确；设计方法、步骤清楚；注重学生实践能力的培方法、步骤清楚；注重学生实践能力的培养与智力开发；内容精炼，通俗易懂，便养与智力开发；内容精炼，通俗易懂，便于学生自学。于学生自学。二、说教材二、说教材2 2、教材结构分析（和内容的选择、教材结构分析（和内容的选择-岗位）岗位）相关法律法规相关法律法规（6）二、说教材二、说教材3 3、难点、重点分析及突破方式、难点、重点分析及突破方式【难点难点】各水轮机区别和过流部件的相互位置关系各水轮机区别和过流部件的相互位置关系各种水位的确定和各建筑物相互位置关系各种水位的确定和各建筑物相互位置关系【重点重点】水轮机的分类、参数、牌号及其特点水轮

3、机的分类、参数、牌号及其特点各种高程的确定和各建筑物的构造及尺寸各种高程的确定和各建筑物的构造及尺寸 的拟定的拟定二、说教材二、说教材4 4、参考资料、参考资料水电站及泵站建筑物水电站及泵站建筑物中国广播电视大学出中国广播电视大学出版，温新丽主编，版，温新丽主编，20042004年年7 7月印刷。月印刷。 水电站水电站中国水利水电出版社出版，河海大中国水利水电出版社出版，河海大学刘启钊主编，学刘启钊主编，20052005年年7 7月印刷。月印刷。各水利本科院校、高职院校的各水利本科院校、高职院校的水电站水电站精品精品课程网站。课程网站。三、说教法三、说教法1 1、教学团队建设（传帮带）、教学团

4、队建设（传帮带） 水电站教学（说课）团队由水电站教学（说课）团队由4 4人组成：李前杰、张人组成：李前杰、张守平、张杰、吴明洋。职称：高级守平、张杰、吴明洋。职称：高级1 1人，中级人，中级1 1人，初级人，初级2 2人；人；2 2人具有双师素质；均为本科及以上学历。人具有双师素质；均为本科及以上学历。相关法律法规 团队分工协作，团队分工协作，各成员责任明晰。各成员责任明晰。 团队团结合作，团队团结合作，有明确的团队发展目有明确的团队发展目标和个人发展规划。标和个人发展规划。三、说教法三、说教法2 2、高职学生现状分析、高职学生现状分析 正因为高职生自身的历程和社会对高职生的看法，导致其缺乏自

5、信心，怀疑自己的能力；对学习知识和技能，缺乏自觉性和进取心；对自己的要求很低、自控能力较差，其行为表现出极大的随意性，缺乏制度感。面对这样的高职生，必须改变教学方式和方法，加强职业教育与创业教育，才能在竞争激烈的就业市场争得一席之地。三、说教法三、说教法3 3、教学方法与教学手段、教学方法与教学手段水电站水电站教学方法教学方法1 1项目导向法项目导向法2 2模型教学法模型教学法3 3多媒体演示法多媒体演示法4 4专题激励法专题激励法5 5情景教学法情景教学法6 6团队教学法团队教学法三、说教法三、说教法4 4、团队教学法组织、团队教学法组织（实践教学（实践教学 理论教学）理论教学）四、说学法四

6、、说学法1 1、学习方法（步骤）、学习方法（步骤） 教与学是相互的，是教与学是相互的，是不可分的。学习方法很不可分的。学习方法很多，无好坏之分，因人多，无好坏之分，因人而异。所有的学习方法而异。所有的学习方法都应归结到都应归结到主动学习主动学习上。上。体现以学生为主体，体现以学生为主体，教师为主导，以素质培养为目的，有效激发学生的创新教师为主导，以素质培养为目的，有效激发学生的创新能力。能力。将要我学变成我要学，将我要学上升到我乐学将要我学变成我要学，将我要学上升到我乐学。 水电站水电站课程基本概念多，涉及面广，理实结合课程基本概念多，涉及面广，理实结合强。以先修课程为基础，进行综合性分析，教

7、与学时应强。以先修课程为基础，进行综合性分析，教与学时应注意注意 这一特点。这一特点。四、说学法四、说学法2 2、学生学习主动性的培养、学生学习主动性的培养五、说育人五、说育人 教书必须育人，这是恒古不变的真理。作为专教书必须育人，这是恒古不变的真理。作为专业教师，除做好言传身教，以身作则外，可从以下业教师，除做好言传身教，以身作则外，可从以下几方面达到教书育人的目的。从而提高学生的职业几方面达到教书育人的目的。从而提高学生的职业道德、职业素质和职业精神。道德、职业素质和职业精神。六、说教改六、说教改打打破破知知识识系系统统性性的的课课程程体体系系建建立立能能力力主主导导性性的的课课程程体体系系工学结合工学结合人才培养模式人才培养模式教学内容教学内容与与职业的结合职业的结合