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1、半命题作文：难忘的 XX:难忘的数学课半命题作文：难忘的 XX:XX:难忘的数学记得上学期在学习统计这个知识时，学生学习兴趣十分 浓厚，积极性都非常高。学完后调查本班学生喜欢的体育运 动，并要求孩子们完成书上的统计图。我本来是想对新学的 知识进行一个巩固练习，但是令人没想到的是学生在完成统 计图时遇到了新的问题一一喜欢游泳的人太多，而书上的统 计图用一个格子表示 2 2 个单位也只到 2020 人，这时孩子们犯 愁了“该怎么办呢？”。 教室里一下安静了下来。 突然，小 机灵冯凡得意地说：“那还不容易，再往上加3 3 个格子，涂2 2 格半就可以了。 ”这时，班长吕昊蓝提出了反对意见：“这个办法

2、不行，上面已经没有地方了不能加。”“那有没有更 好的办法呢？ ”我对他们说。孩子们开始思索“我知道 了，既然可以用一个格子表示 2 2 个单位，我也可以用一个格 子表示 3 3 个单位。”张柯站起来说。有一个同学接着站起来 说：“我觉得也可以用一个格子表示4 4 个。”张涵急得跳起来：“不好，不好。” “为什么不好呢？”我问他。他说：“喜欢跑步的有 5 5 个人怎么涂呀？太麻烦了。”这时，胡森 潘同学站起来了，他慢条斯理的说：“我觉得最好用一个格 子表示 5 5 个人，因为这些数都是 5 5 个 5 5 个的，如喜欢跑步的 有 5 5 人，是一个 5 5;喜欢跳绳的有 1010 人，是 2 2

3、 个 5 5;喜欢游 泳的有 2525 人，是 5 5 个 5 5。用一格表示 5 5 个很容易也很方便 孩子们都点头表示赞成。 我肯定了他们的想法，然后顺势引 导他们说：“请你想一想在制作统计图时怎样确定一个格子 表示几个呢？ ”孩子们开始讨论，不一会，很多孩子举起了 他们的小手。“我觉得跟统计的个数有关，如果不是很多，就用一个 格子表示一个”“我想要先观察统计的个数的特点，再确定一个格子表 示几个。”“对！我觉得还应该观察最大的数和最小的数，来确定 格子的数量。”“是的，我想，要确定一个格子表示几个，应该先观察 数的特点和统计数量的多少，还要想到涂的时候怎样比较方 便。”“你们想得真好，你们愿意自己设计一个统计图吗？请 你们自己从下面的几个统计表中选择一个，和小伙伴一起来 设计一个统计图。”我趁机布置了下一个环节学习的内容。孩子们在这堂课中表现出的创造力与思维能力，让我也 为之惊讶和感动。在数学学习中，孩子们会遇到各种各样的 问题，老师不应该扫清孩子们学习中所有的“障碍”，而是 要让孩子自己学会思考，找到解决问题的方法。 我们在平时 的教学中也应该多为孩子提供机会，创造条件，当孩子遇到

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