脚踏实地做好校本科研工作

1、脚 踏 实 地 做 好 校 本 科 研 工 作 -丹东市实验小学“十二五”中期校本科研工作总结近年来，在丹东市教育局关于进一步加强校本建设工作的意见引领下，在丹东市教科所的关心和指导下，我校结合学校工作实际，坚决贯彻“问题即课题、行动即研究，结果即成果”的理念，脚踏实地的做好校本科研工作，现将我校开展校本科研工作情况汇报如下：一、工作目标1建立和完善学校教育科研管理机制，形成有效的管理模式，进一步规范小课题研究方式，促进教师积极参与课题研究，在研究中促进教师团队成长与个人成长。2着力提升教师和科研核心团队成员的学科研究能力和教育教学实践的执行能力。3承担和完成省、市规划课题研究工作，在打造自主

2、自信校园的核心理念下，力求在德育新体系的构建、优质高效课堂的构建、教师团队专业化发展及小课题研究方面实现突破，形成特色。二、具体措施1建设科研文化、激发科研热情我校以打造自主自信校园为核心，确立了“以课题研究为牵引，以校本研究为中心，以教师发展为关键，以科研管理为保障，以构建特色为目标”的学校科研工作策略。同时注重科研制度文化建设，制定了教育科研工作制度、教育科研管理制度、科研成果管理制度、科研档案管理制度、科研团队工作制度、科研成果奖励制度等，并在教师业务考核、绩效工资考核、评职评优、岗位聘任等与教师切身利益相关的考核中，加大教育科研成果的考核权重，有效的调动了全体教师参与教育科研的积极性。

3、2加强科研核心团队建设，发挥示范作用我们认为，学校科研团队成员必须要有明确的目标和职责，并具有引领和指导教师开展教育教学研究的水平和能力，能以身示范，以点带面，带好一个人，带动一个学年或教研组，为此，我们对科研团队成员的职责作出如下规定：（1）读一本教育理论专著。（2）撰写一篇有推广价值的教育教学论文。（3）在学校举办一次教科研理论辅导或专题讲座。（4）承担（参与）一项教育科研课题研究。（5）上一节教学观摩课。（6）指导一位教师开展小课题研究。（7）创建一项教育教学品牌特色。3为教师成长搭建舞台，激励教师多角度开展校本科研。教师是学校发展的根本动力，要使学校发展，首先要让教师发展。要让教师发展

4、，就要搭建让教师飞跃和发展的桥梁激励教师多方面、多角度的开展校本教育教学研究。在这个理念指导下，我们总结了教师培养的“四种策略”，即：舆论引导与制度约束相结合的策略；理论学习和教育实践相结合的策略；集体学习与个人学习相结合的策略；课题研究与校本研究相结合的策略。实施了教师培养的“三项工程”即：青年教师、骨干教师和名牌教师的培养工程。 4创新校本研究模式，提升校本科研活力（1）实施名师课堂观摩研讨制度。 精选全国著名教师执教的课堂教学实录，通过“观摩名师教学品析名师风格对照名师反思畅谈自身收获”的过程，让教师始终以研究的眼光审视、分析名师课堂的得失，反思和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为

5、。同时，我们还要充分发挥学校名师的作用，充分利用好校内的特级教师、教研员，让她们点评名师课堂，让她们上好观摩课为教师提供研究案例。（2）实施“同伴互助”式研究模式，促使教师横向交流。每周三下午3：005：00为固定的教研组活动时间。开展 “提出主题、合作设计、教学实践、反思研讨、二次授课、形成案例”的研讨活动。 这种研究模式与以往研究的不同之处是增加了二次授课和形成案例两个环节。二次授课是在总结第一次授课的得失后的基础上的再创造，其教学的效能显著地高于第一次授课；形成案例则是把两次授课的教学设计和教师的教学反思结合，形成教学研究案例，既体现了教学研究的整体性，也为后续的年级组提供了教学研究的借

6、鉴。 为保证教研组活动的有效和到位，学校领导班子主要成员划分了责任区，深入到教研组，参加活动的全过程（包括备课、听课、评课）。这样既加大管理幅度，又减少中间环节。（3）实施“讲说辩评思”一体化的课堂教学研究程序。“讲”即在教学研究中，研究者以课堂教学的形式展示研究成果；“说”即研究者在课堂教学展示后，说明课的设计思路，教学程序设计，方法选择的理论依据；“辩”即研究者现场回答教师针对教学思想和教学实践提出的问题：“评”即评课，分为三个层次，即研究者自评，听课教师点评，学校领导综合评。“思”即教学后的反思，包含授课教师的个人反思和群体反思两个层面，教师个人的反思主要从教学目标与重难点的确立、教学方

7、法的选择与运用、教学资源的拓展与运用、课堂生成、教学效率等方面进行；群体的反思主要是思考授课教师执教过程中存在的问题的根源是什么？如何进行解决？这种一体化的教学研究程序，从理论到实践的层面都对教师提出了较高的要求，进行一次这样的研究，必然促使教师在理论与实践两个层面都要进行精心的准备，促进了教育理念与教学实践的结合。5以校为本，开展小课题研究，创建教学特色新课程倡导在教学中发展学生的个性，倡导个性化的学习过程，为此，我们开展了“教有特点、学有特长”的创建学科教学特色活动，遵循“问题即课题、行动即研究”的思想，提出了创建学科教学特色的实施策略小课题研究的策略，即教师遵循“选题制定方案方案论证实施

8、操作评估完善”的程序开展工作。为抓好这项工作，学校成立了创建教学特色工作领导小组，由一把校长亲自主持，中层以上领导分工明确，职责清楚，在思想上高度重视，在行动上深入一线，从选题的科学性、可行性到实施方案的目的性、可操作性，注重对实施过程中的指导和参与，经常深入课堂听课，帮助教师解决实施过程中的具体问题，有力的促进了工作的开展。三、工作效果围绕“打造自主自信校园的研究”这一研究核心，我们在自主自信教学模式的构建、构建以六亲近为核心的学校德育新体系、促进教师专业成长及小课题研究方面取得了突破。1在构建自主自信课堂教学模式中，我们成功构建了课堂教学模式的基本流程和实施策略，教学模式的流程是：创境激情

9、自主尝试交流研讨合作探究实践创新。实施策略包括：“五性”、“三带一激”和“八让”。“五性”即：情感性、过程性、开放性、主体性、全面性。“三带”即：把尊重、信任和关心带进课堂，让每一位学生都感觉到期待、感受到温暖、感受到关爱；“一激”就是激起学生愉悦的情感体验，感受学习的乐趣。“八让”，即方法让学生自己选择，学具让学生动手操作，问题让学生自己提出，现象让学生自己观察，困难那让学生自己解决，规律让学生自己发现，意见让学生相互交流，结果让学生相互评价。2在构建以六亲近为核心的学校德育新体系中，我们成功构建出“以德育纲要为蓝本，以学科渗透为主渠道，以“大、中、小”三热爱教育为核心，以自我教育为重点，以

10、养成性、实践性教育为主线，以学校、家庭、社会、自我四结合教育为途径“的现代学校德育工作模式，形成了“六创”、“六亲近”、“六同”的鲜明的学校德育工作特色。“六创”即：自取班名、自定班训、自绘班徽、自编班歌、自创班级特色、自评班星。“六亲近”即：亲近他人学会关心、亲近实践习得能力、亲近课堂自探新知、亲近自然陶冶情趣、亲近自我感受快乐、亲近社会树立理想。“六同”即：家长与教师同培训、家长与教师同研讨、家长与师生同上课、家长与师生同体验、家长与师生同娱乐、家长与师生同表奖。实现了德育目标具体化、德育内容系列化、德育途径活动化，提高了德育工作的针对性、时代性、实效性。3在促进教师专业成长中，我们总结和

11、提炼了促进教师成长33345举措，即关注教师成长的三个过程（学习、实践、反思），用好教师成长的三种力量（教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领），抓好教师成长的三个阶段（成长过程可以分为三个阶段，即青年教师、骨干教师、名牌教师；心理发展的角度可以分为拒绝角色、认同角色、超越角色三个阶段），注重教师培养的四种策略（舆论引导与制度约束相结合的策略；理论学习和教育实践相结合的策略；集体学习与个人学习相结合的策略；课题研究与校本研究相结合的策略），开展五个方面的校本行动研究（教师论坛活动、教师成长营活动、名师课堂观摩活动、“同伴互助”式集体教研活动、“讲说辩评思”课堂研究活动）

12、。4在小课题研究工作中，我们建立了小课题研究工作检查交流机制，组织学校科研团队成员对教师开展小课题研究情况进行专题检查，总结得与失，提出改进意见和措施，我们还组织开展小课题研究的交流汇报活动，如小课题研究方案撰写的交流、小课题研究成果的交流、小课题校本/班本教材编写的交流、小课题学生作品的展示交流等。目前，我校的小课题研究取得了可喜的成绩，在2013年丹东市教师首届小课题研究中，我校6项教师小课题获得市一等奖。教师们自编校本/班本教材近40本，从而形成具有本校特色的课程体系。学科教学特色的创建呈现出百花齐放、百花争艳的良好局面，结出了丰硕的果实。在美术学科，“漫画作文”、“绘画日记”让学生在写

13、自己所画的和画自己想说的过程中实现了抽象和具象的有机结合；“我编辑我设计”让学生体验了创造的快乐；“立体纸塑”让学生拥有了灵巧的双手。在科学学科，“探索动物的奥秘”“探索植物的奥秘”让学生走进大自然，了解大自然的过程中学会了科学的认识方法；“标本制作”让学生丰富了知识，习得了技能。在品德学科，“走进社会”让学生拓宽了认识社会，了解社会的渠道，“学生授课”让他们学会了合作，增长了才干。在综合实践活动学科,“巧手绘生活”让学生体验了劳动创造美的快乐；“环境与生活”让学生懂得了怎样爱护环境，拥有了社会责任感。在数学学科，“数学周记”“自主测试”“数学百花园”让学生的数学学习走向了生活，让学生的归纳概括能力得到了发展，让学生的数学学习丰富多彩。在体育学科，“拉丁舞”“健身操”“篮球操”实现了体育教育与艺术教育的融合，促进了学生的体态、姿势、动作的美感与协调。在英语学科，“传唱经典”“童话剧表演”为学生创造了用英语展台，促进口语水平的提高。在信息技术学科，“信息技术与语文学科的整合”“网络日记”让学生养成良好的信息素养。凡此种种，为学生提供了更为广阔的学习舞台，提供了更多展示才华的机会，使学生的学习不再拘泥于书本，拘泥于校园，在丰富多彩的学习过程中发挥着自主能动性。四、问题与思考1科研团队是学校校本科研的中坚力量，要发挥好这样一种力量，就要使团队