第二单元我们周围的空气课题1教案

1、第二单元 我们周围的空气 课题2 氧 气 董红霞眉县城关第二中学第二单元 我们周围的空气课题2 氧气 教学目标：知识与技能：1、 了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。2、 了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应；过程与方法：通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力；通过对反应共同特点的归纳学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法。情感、态度与价值观：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。教学重点与难点：教学重点： 1、初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。2、化合反应、

2、氧化反应的概念。教学难点：氧化反应概念的理解教学方法：问题探究、实验探究。教学准备：媒体准备：氧气三态转化的视频：仪器和药品：燃烧匙、坩埚钳、五瓶氧气、硫、蜡烛、木炭、铁丝课时安排：1课时教学过程： 教师活动学生活动【问题情境】你了解人类每时每刻不能离开的氧气吗？【提问】你能从上节课中学习的氧气的用途中得到一些氧气具有的性质吗？ 【板书】一、氧气的性质1、物理性质【观察视频】有关氧气的三态变化的视频。【讲解】改变条件氧气 液氧 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）【展示】一瓶氧气【提问】有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？【板书】色、态、气味、密度、水溶性回忆、思考、讨论

3、0;思考、猜想口答  观看、讨论观察、并闻气味学生思考、作答 氧气的物理性质：1、无色、无味的气体2、密度比空气大3、不易溶于水  【问题情境】大家都知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？【板书】2、化学性质【演示实验】实验2-2【板书】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气【演示实验】实验2-31、 硫的色、态2、 硫在空气中燃烧伸入氧气中【板书】硫+氧气点燃二氧化硫【补充实验】木炭在氧气中燃烧【板书】 碳+氧气点燃二氧化碳【设疑】可燃物在纯氧中燃烧的更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？【演示实验】实验2-4【板书】铁+氧气点燃四氧

4、化三铁【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙或水？【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧【提问】为什么在空气中和纯氧中的实验现象不同呢？【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。学生思考  观察现象：带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象；在空气中：1、淡蓝色火焰2、放热3、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰2、放热3、有刺激性气味记录并记忆观察现象：1、 发出白光2、放热3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。思考观察现象1、 剧烈燃烧，火星四射2、 放出大量的热3、 生成黑色固体【思考回答】防

5、止集气瓶破裂 思考互相讨论 【提问】上述前三个反应从反应物与生成物种类方面有什么共同的特征？【讲解】二、化合反应 【提问】上述四个反应的反应物有什么共同点？【讲解】三、氧化反应 【小结】氧气具有氧化性【讲解】燃烧、缓慢氧化【练习】1、在下列变化中A、氧化钙+水氢氧化钙B、水氢气+氧气C、磷+氧气五氧化磷D、石蜡+氧气水+二氧化碳属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 2、 列变化不属于缓慢氧化的是A、植物呼吸 B、食物腐烂C、铁生锈 D、硫燃烧【布置作业】生活中还有很多有氧气参与的化学反应，认真观察和思考并把与同学交流。思考并讨论作答：两种物质

6、反应生成一种物质思考并讨论作答：都与氧发生反应 阅读课本，思考并讨论：比较两者的不同点举缓慢氧化的例子，    完成练习板书设计：课题2、 氧气一、 氧气的性质（1）物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水（2）化学性质：氧化性 硫+氧气点燃二氧化硫 碳+氧气点燃二氧化碳 铁+氧气点燃四氧化三铁二、化合反应三、氧化反应、缓慢氧化教学反思：在以认识“物质”为主的教学过程中，更应注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。而氧气又是选取了学生身边最熟悉的物质作为学习素材，不仅学生学起来