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文档简介
1、西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名:张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 5 My new room第三课时学习目标 1、能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet. 2、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。学习重点1能够听、说、读、写句子:There are two bedrooms, a kitchen, a bathr
2、oom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2了解Good to know内容。 学习难点掌握四会单词和句子的正确书写。学习过程:导:出示目标 学法指导Warmup(热身) 猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。学:循标自学,找出疑难教一教 教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学
3、习新单词。 学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。展:展示检查,确定重点读一读 打开书,展示Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。 教师提问:“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”,学生根据短文内容,答出:“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。 学生再次阅读短文。 教师说:“让我们看看小兔子的房间。”,学生阅读短文中的第二部分。 看第四部分,
4、教师提问:“What are in the baby rabbits room?”,学生回答。 图中的物品是可供选择的,如:绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。解:导学解难,合作探究 写一写 学生打开书P60,自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上) 请若干名学生朗读句子,大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。 Good to know 学生看书P66,说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识,并领读单词:flat/apartment, cabin, hotel, house。达:达标检测,查缺补漏Co
5、nsolidation and extension(巩固与扩展)Talk about your room with your partner学生画出自己的房间,和同伴聊一聊房间里都有什么,为写作文做铺垫。作业布置:板书设计:课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名:张爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 5 My new room第四课时学习目标1、能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。2、能够听、说、认读单词:over, in front of 和句子Wheres the ? Its 并能
6、在情景中正确运用。学习重点1、能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。2、能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is ? Its .”,并能在一定情景中正确运用。 学习难点熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。学习过程:导:出示目标 学法指导Warmup(热身)(1)唱一唱 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍,学生小声跟唱。 教师领读歌词后,学生大声跟唱,并鼓励学生加些动作。学:循标自学,找出疑难Presentation(新课呈现) 教师出示图中“in”
7、的图,问学生:“Where is the ball?”,领读“in”。 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说,如:Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样的方法学习“on”和“under”,强调字母O和U在单词中的发音。 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁,让学生理解其意,也加深印象。 教师提问学生:“Where is the pencil?”,学生这回可以把铅笔放在任意一地
8、,回答道:“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习,鼓励学生可以问学过的任何事物,而后请若干组表演对话。展:展示检查,确定重点 学生看P61的图,教师播放录音两遍,提问学生:“Where is the trash bin?”,学生答出:“Its near the table.”。 教师指着图中的书桌问:“Where is the desk?”,学生答出:“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组,指着图中的物品“Where is
9、 the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图,直至图中所有的物品都被问到。解:导学解难,合作探究Lets play(趣味操练) Lets chant it 教师播放chant 的录音,学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音,学生按节奏大声跟读。达:达标检测,查缺补漏 Listen and answer the questions 教师播放录音三遍,请学生说一说、读一读四个问题,而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题,其他同学判断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。作业布置:板书设计:课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名:张爱霞 年级 五年级 学科 英
10、语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 5 My new room第五课时学习目标 1、能够听、说、认读句子:There is a near/the和The is near/the,并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。学习重点重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法。 学习难点There be结构较长句式的表达法。学习过程:导:出示目标 学法指导Warm-up做“少了什么”游戏。学:循标自学,找出疑难Lets try放录音,学生听音做题。录音原文如下:Woman: The mirror is over the end table. The toys
11、 are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.做好之后,同桌之间对各物品的位置进行问答练习,看图描述各物品的位置。展:展示检查,确定重点Lets talk教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上,并介绍说:The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词,一排为房间物品,一排为方位介词。两排之间空出距离,并用粉笔将物品与介词一一相连,。在第三排写上be
12、d?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用Theis/the bed表述。解:导学解难,合作探究在黑板上写句子,如:There is a the 。教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词,学生跟读,然后说最后两个词,学生重复,用同样的方法,每次增加一个词,直至学生能流利重复整个句子。做替换练习。做“看谁记住了”活动。听录音,学生跟读。达:达标检测,查缺补漏Consilidation and extentionLets practise; 做Task time;看图描述房间;做配套练习作业布置:板书设计:课后反思西 闫 乡 第 一 小 学 教 学 设 计 姓名:张
13、爱霞 年级 五年级 学科 英语 总课时 6 年 月 日学习内容 Unit 5 My new room第六课时学习目标 1、能够听、说、读、写句子:The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。2、能够听懂、理解:Whats on the computer? I work with it.等句子。学习重点三个四会句型,能熟练运用There be 长句形式作介绍。 学习难点句子Many clothes are in the clo
14、set.教师重点讲解意思,不宜强调语法。学习过程:导:出示目标 学法指导Warm-up做“慢动作”游戏。预习翻卡游戏。做“我的错误”活动,故意做一些错误的描述,让学生根据自己的回答跑向角落。学:循标自学,找出疑难PresentationRead and write教师左手拿一张air-conditioner的卡片,右手一张mirror的卡片,左手在上,右手在下,即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置:The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。展:展示检查,确定重点做“找位置”活动。看图片,说:Do you remember Robot. He has his own
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