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文档简介

1、课堂教学评价依据课堂教学活动形式的不同使用不同的评价体系。一、分组观察 适用于听课人数较多，此评价体系能够较全面地反映课堂教学，适用于研究课。教学研究课听课记录一、听课的角度（或称观察维度）课程角度；教师角度；学生角度；课堂文化。二、本次听课的要求。请听课老师按照各自的分组，进行课堂观察和评价，并形成整体感受和印象。（一） 课程角度1、目 标：预设的目标及依据。2、内 容：预设及教学内容的生成。3、过 程：环节与调整。（二） 教师角度1、基本素养：专业素养及教学基本功。2、角 色：引导者、合作者、组织者。3、资 源：多媒体及其它教育资源的开发与利用。（三） 学生角度1、方 式：自主、合作、探究

2、。2、状 态：参与、交流。3、效 果：效益、体验。（四） 课堂文化1、氛 围：宽松、民主、平等、互助。2、学科精神：3、人文精神：关注与学习的愉悦。听课情况记录：授课教师：授课学科及班级：听课教师：您选择的听课角度和问题：您对这节课的整体感受： 您的收获与建议：二、常规课堂教学评价 此评价体系能够反映教师在课堂上的教学行为，适用于评优课。评 优 课 评 价 记 录授课时间 年 月 日，星期 ，第 节。授课教师：学科：授课班级：评 价 项 目评 价 等 级优 秀良 好合 格教学目标（三维目标、动态生成）教学过程（引入、展开、结尾）教学方法（设问、讨论、探究、媒体）教学有效性（效果、效率、学生状态）教学基本功（教态、语言、板书、媒体）教学特色总评分：总体评价：听 课 教 师： 三、学生活动课评价表通过学生活动反映教师的引导、组织教学的能力。学生活动课的课堂教学评价 优秀良好合格学生的

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