课前学习微课视频《扩展语言,引人垂涎》

1、课前学习 微课视频扩展语言，引人垂涎 珠海市高栏港区平沙一中 唐冬梅学习目标：了解三种扩展语言的方法：1、加修饰语；2巧用修辞；3增加细节。1、 导入：那一则广告会引起你的食欲、广告1：翡翠烧卖：用青菜肉馅做成，外观是碧绿色，吃起来味道好极了！广告2：翡翠烧卖：卖相清新可人，擀成菊花边状的面皮包入青菜馅，形如石榴，底若钱币，上端突露如蓬头，点缀上少量火腿茸，色如翡翠，看着就令人愉悦，犹如满园春色关不住。烧卖里碧绿的颜色，透出蒸熟后薄如纸的面皮，犹如翡翠一般。轻轻地咬上一口，皮一点便破，吃到里面由虾仁、韭菜和鸡蛋制成菜茸，爽口清润。吃下去后嘴里还充满虾仁的香味，真可谓齿颊留香。2、 学习三种方法

2、（1） 、加修饰语 例如: 1、面皮包入青菜馅 2、面皮犹如翡翠一般给关键词添加一些修饰成分 （擀成菊花边状的）面皮包入青菜馅 （蒸熟后薄如纸的）面皮，犹如翡翠一般（二）：巧用修辞 原句：翡翠烧卖的特色是小，薄，绿，香。用修辞扩写后： 翡翠烧卖的特色是：造型小巧，状如石榴；皮薄似纸，近于透明；馅心碧绿，犹如翡翠；口味清香，细腻甜润。（3） ：增加细节翡翠烧卖的特色是：造型小巧，状如石榴；皮薄似纸，近于透明；馅心碧绿，犹如翡翠；口味清香，细腻甜润。吃货们观赏再三，才举起筷子，小心翼翼地从烧卖底部将整个夹住，轻轻一提，送入唇齿，吃下去爽得要命，打个嘴巴子恐怕也舍不得从嘴里吐出来。3、 小结：扩展语

3、言的三种方法：1、加修饰语；2巧用修辞；3增加细节。4、 思考：我们修改作文时，是不是每一句话都要进行扩写呢？课堂上我们会就这问题来深入地学习扩展语言，使文章文采飞扬。课前学习 扩展语言，引人垂涎学习任务单 珠海市高栏港区平沙一中 唐冬梅一、课前自学：看微课视频扩展语言，引人垂涎，完成下列任务。1、常用的扩展语言的方法有：（1） （2） （3） . 2、 扩写练习： 先写下来，然后选择你认为自己写得最好的一句发表在“智慧课堂” 的分组讨论区里，欣赏其他同学的习作，并点赞。（一） 原句 老师笑了。1、加修饰语 2、巧用修辞 3、 增加细节 （二）学校规定，不可以在校吃零食。某天放学后小明和小杰躲

4、在走廊吃辣条，被老师发现。请补充以下对话（60100字范围）。老师：说！为什么吃辣条，辣条有什么好吃？！小明：辣条好好吃，辣辣的，香香的，味道好极了，吃了还想再吃。老师：罚站！去写检讨书，以后不许吃！小杰：辣条真好吃！老师：好吧，给我来一根。你可以回家了。课堂学习 扩展语言，文采飞扬教学设计 珠海市高栏港区平沙一中 唐冬梅学习目标1、通过互相欣赏点评学习任务单的“扩写练习（一）”，掌握扩写句子的三种基本方法，并能熟练运用。2、通过互相欣赏点评学习任务单的“扩写练习（二）”，学会在运用三种方法扩写的同时，能调动多种感官来写，从而增强文句表现力，感染力。学习重难点能够围绕主题，精选关键语句，综合运

5、用多种感官和三种扩写方法来扩展句子，从而突出文章重点。课时安排：1课时技术辅助：平板，智慧课堂系统课堂学习1、 导入：以情景对话引出同学的说话或作文缺乏表现力，感染力的问题，从而明确本课的学习目的：使语言有表现力、感染力。二、自学效果检测（1） 知识回顾：扩展语言的方法有哪几种？抢答（2） 分享及反馈：学习任务单扩写练习（一） 扩写句子“老师笑了” 1、 公布作业提交情况：各小组得分及获点赞最多的同学2、 欣赏获点赞多的佳作：3、 存在问题反馈（1） 部分同学在使用修饰语扩写的时候出现词语搭配不当的情况，示例（2） 大部分扩写的句子还是太短。教师提出对策：运用“四观五感”。三、知识提升（1）

6、学习新知识：“四观五感”即：眼睛（视觉）鼻子（嗅觉） 嘴巴（味觉）耳朵（听觉） 皮肤（触觉） （2） 分享及反馈：学习任务单扩写练习（二） 扩写句子“辣条真好吃” 1、 公布获得点赞最多的习作；2、 分享习作中有调动“四观五感”来扩写的文句，示例（3） 深入探讨1、 展示运用“四观五感”佳作的同时创设情境：师生对话老师：我在哪里可以买到辣条？学生：辣条外观如金黄色的肉条，却比肉丝更美味。它散发出诱人的气味，那是略带刺激的醇香。吃起来一点点辣、一点点甜、一点点咸，一点点鲜。咬一口，劲道十足，辣条汁流入口中，那浓香按摩你嘴中的每一个角落，唇齿间都是它的味道、它的柔韧。天地间只有你听得见辣条与唇齿间

7、丝丝的磨合声。你会忍不住要更用力的咀嚼、慢慢的品味，发出满意的惊叹，一口接一口地 将它全部吞噬。鲜爽无比的辣味令全身毛孔都张开了，点着了火一般，热气腾腾。在和大福超市有售。2、 学生的回答存在什么问题，从中你体会到什么？明确：无关重要的说多了，重点的内容没交代详细，这是我们同学写作当中存在的大问题。写作，要详略得当。能够围绕主题，精选关键语句，综合运用多种感官和三种扩写方法来扩展句子，从而突出文章重点。四、强化巩固（1） 课堂小结：最能表现中心主题、主要人物形象的内容要用扩展法详细写。（2） 课堂提升，合作学习扩写习作：迷之笑容的某老师要求：1、抓住重点细节“笑”的句子扩写；2、 运用三种扩写

8、方法，调动“四观五感”。3、 十分钟写好，拍照上传分享点评。 （3） 学生展示，师生点评五、布置作业： 迷之笑容的某老师还有哪些细节是可以扩写的，请你找出来进行扩写。六、板书设计：七、附写作材料迷之笑容的某老师 某老师，有着“迷”人的笑容“迷惑”的“迷”，因为我们总是猜不透她下一秒的表情！ 有时候前一秒人畜无害地微笑，下一秒就怒发冲冠。 第一次上课，预备铃响，同学们兴奋地吵闹，对面带微笑的老师不以为然，老师生气地教育我们。老师又微笑地说：好，我们来上课吧。但同学们都已经正襟危坐，噤若寒蝉。这就是某老师的严格，不放过学生一丝的坏习惯。当我们犯了错，最怕不是某老师的骂，而是某老师的笑，因为笑里藏刀。有一次课间，几个同学吃辣条，教室里弥漫着一股刺鼻的味儿。老师发现后一个个抓起来，笑着说：“吃了东西要长智慧，给我形容一下辣条有什么好吃的，否则”然后，一个个男生咬着笔头，写了又写，老师都微笑着退回重写。直到天黑小某同学呈上了非常生动地一段话：老师大为赞赏，笑着说：写得好！男生们如获大赦地回家。但从此，同学们都不敢买零食回来吃。这就是某老师教育的智慧，不打不骂，但功效显著。不过，某老师也有真诚地笑