美国综合实践活动案例

1、美国主题：设计制造一辆自行车拖车活动案例 （资料来源：美国应用学习标准）主题确定美国的小学生经常需要做一些手工制作的项目，这些项目要送到学校去参加评比，一般情况下是父母帮忙运送，但有时父母比较忙，学生一觉醒来发现父母都不在身边，这时自己必须骑自行车上学，又要带一个大的项目到学校去，出现这种情况怎么办呢？于是这两位学生想到，要是自行车有拖车就好了，为什么不动手做一个呢？而且劳动与技术教育这一学习领域也要求学生设计一个能促进校内学习的活动方案。因此他们准备设计制作一辆自行车拖车及其制作指南，从而在方便自己的同时也可以为其它同学提供帮助。这种想法是切实可行的，两位学生在两位校外木匠专家的帮助下完成了

2、任务。这个方案用了大量的课内外的时间，在一年中大多数时间内，每周占用了两天，每天大约一个小时。劳动与技术教育的目的是让学生将学到的东西应用到作业中去，在动脑动手中学会大量课堂以外的知识，以便适应21世纪的工场的要求，为今后的学习生活就业打下坚实的基础。下面就是这两位学生写的活动提案，希望得到指导老师和主管校长的批准活动提案1995年9月5日亲爱的×××：您有过一觉醒来父母都不在身边的经历吗？您不得不自己骑自行车上学。就在那时您又记起要带一个大的项目到学校去。我们的产品将帮您解决这个问题。在学校的图书馆里，我发现了一张摩托车拖车的图片，并且注有各部件说明。这启发我设

3、计成熟的拖车模型。我的服务对象是自行车主和在校的学生。这个产品就是自行车拖车。它对于拖很重的东西到学校去或到附近的房子去是非常适用的。用这种拖车，您不管是上学还是放学都可以搬运的展板。它还能帮您将行李运到一个朋友家去过夜。这种拖车既省油又省力。它还能锻炼肌肉。这种产品能让生活变得非常方便。如果您累了，您可以在拖车里休息休息。有了它，您做任何事会更容易更顺利。一经您同意我就制作这种产品。我正在发明一种用您的自行车能搬任何您想搬运的东西。当这个方案实现的时候，我才能告诉您，因为它几乎能拖任何东西和任何人。我将以我尽力的程度和产品的功能来评价这个方案。如果这种产品的确能很好地拖东西的话，我就把它卖给

4、制造商。我希望这个方案很实用。我想便捷地做些事情，但不能使用机动工具。如果您为一旦拥有了这种拖车而又不知该如何处理它而担忧时，请给您的自行车上把锁就够了。不管您到哪儿这种产品在短程拖运作业上都非常便利。对我而言，做这样一个项目将是一次非常深刻的学习体验。在目前看来，这个方案是成功的，到方案完成的时候就更好了。您的真诚的×××编者手记学生为了满足拖运东西的需要，设计和制造一件产品。学生从实用的角度为自己的设计找到了充足的理由，并且确定了评价设计的标准。其活动提案合情合理，让人不得不同意批准其方案。活动目标一、学会设计某种产品、服务、系统来满足某种需要，学生要做到：（

5、一）为设计某种产品、服务、系统出些主意；（二）从这些主意中挑出合理的；（三）制定评价设计是否合理的标准；（四）统筹安排和实施创建产品所必要的步骤；（五）根据成功的标准来评估设计。 二、要学会与他人进行沟通的手段与技巧，学会写信件。也就是说，他能够：（一）清楚地表达信息或要求；（二）用与目的相称的形式写作。三、要学会发布信息，用一种恰当的形式来为小型出版物编排信息，如小册子或海报。也就是说，他能够：（一）一种恰当的形式为发行物编排信息；（二）检查信息的准确性；（三）将发布的信息编制成有利于达到其目的的版式。四、要学生学会了信息手段与技术，该生收集信息帮助完成作业，也就是说，他能够：（一）鉴别潜在

6、的信息资源来帮助完成计划；（二）运用恰当的技巧去收集信息。例如：在进行调查时考虑样本问题；（三）区分相关信息和无关信息；（四）表明已完成的修习活动有研究性质。五、要学生学会学习与自我管理的手段与技巧，从范例中学习。也应是说，他能够：（一）与人商谈或观察其他同学和成年人的工作； （二）分析已有模式的特征；（三）分析已出版的专业刊物的质量；（四）运用从范例中学到的东西帮助规划和开展活动。六、要学会学习与自我管理的手段与技巧，能够井然有序地做好作业活动记录。也就是说，他能够：（一）建立一个保存活动记录的系统；（二）用一种能简便、快捷查找的方式做好活动记录。七、学会与他人协同合作的手段与技巧，让他人能

7、做您所展示过的或解释过的事情。编者手记学生要根据生活实际，设计一种产品来满足某种需要，这位学生确定设计一辆自行车拖车，来运送大件的学习项目到学校或是拖很重的东西到附近的房子去。他们阐明了任务是可以完成的，他的产品能为学生和自行车主服务，并且他也确立了评价这个方案的标准，即“我将以我尽力的程度以及产品的功能来评价这个方案”。 这个活动项目能实现多个目标。这给我们的启示就是：在设计综合实践活动目标时首先要多考虑活动的价值，看其能否从多个角度来达到学习目标；其次，目标要尽可能地具体、细致，千万不能空洞、宽泛；再次，目标要符合学生实际，学生在学习过程中通过努力能达到的目标才是有效的目标。 活动过程一、

8、制定活动计划 这个计划包括活动的主题，所需的材料、制作的步骤以及要解决的问题。活动主题设计制造一辆自行车拖车制作的步骤命名、访问木匠、调查研究案例、筹备资金、锯木头、测量拖车、套挂钩 所需的材料6块4英尺长2英寸宽的木板；2块1英尺长2英寸宽的木板；4个直径为1英寸的轮子；螺钉、螺帽若干；钱。要解决的问题如何安装？没有足够的资金怎么办？如何做记录？找不到合适的材料怎么办？没有足够的材料怎么办？木块如何锯短？锯坏了怎么办？材料不合适怎么办？拖车不能驮东西怎么办？该做多大？有多重？做多长？要用多少材料？它能驮多少东西？木材要花多少钱？如何获得帮助？可卖多少钱？要用到哪些工具？ 钱从哪儿来？编者手记

9、学生要顺利完成任务，要考虑的问题还真不少！方方面面都包括在内，只要与活动有关的，他差不多都想到了。围绕这些问题，他要开始一步步地工作了。二、命名在征得专家的同意后命名为自行车拖车。三、搜集信息学生利用各种手段收集到尽可能多的信息资料，为自己的设计和制作做充分的准备，取得了一些有用的资料。（一）找到了能手，模型等制作小册子。并对这些小册子进行质量分析，为他们制作的小册子提供帮助。他们对小册子所作的分析如下：这些小册子涉及图表、色彩、标题、正确的拼写及大小写、不同尺寸的表示。小册子的内容有书名、标题、小标题、页码、概述等。这为他们编制生产指南提供了范例。（二）获得了一张摩托车拖车的图片，以此作为设

10、计自行车拖车的范本。 （三）向木匠顾问求助。有两种形式，通信和现场访问。他们给木匠顾问写的信是这样的：亲爱的约翰：嗨，又是我呀，和我的伙伴。我们写信给您并附上一张粗糙的程序草图。请看一看，指点指点，并请对您的不同意见做出说明。看看您认为它是否可行。请给它取个好听的名字。如果您认为我们取的名字还可以的话请在来信中说明。请转交给。附言：请对拖车的最后名称提出建议。感谢您为我们的方案花费了大量的时间。（约翰是我们的顾问，他帮助我们制作拖车。）编者手记学生的信写得很得体，明确地阐明了自己的要求，格式也十分正确，陈辞礼貌。符合其目的而且形式也是恰当的。这是他们为采访写的访谈提纲：95年10月16日1采访

11、对象：木匠（约翰）2陪同人员：爸爸尼克洛3事情：在一个五金店访问某人4地点：249号的制造商家准备求助约翰的问题：1这次会面中，如果我们摄像和拍照的话，您会介意吗？2能帮助我们购买这些材料吗？3您能帮我们画一张比例图吗？4您能为我们该买哪种木头提些建议吗？5您知道在哪能买到钢筋吗？6您能帮我们制一个模型和（或）成品吗？7如果我们还想与您会一次面，什么时间最好？请告之时间和地点。8您觉得围栏边好还是实心边好？9您愿一步步地来制拖车的一边吗？问题写得十分明确，考虑得比较周到，能收集到有效的信息，能其方案服务。（四）作好财政预算和筹备资金学生经过一段时间的准备，做好了财政预算并找到了资金的提供者。四

12、、制作阶段（一）设计草图并在顾问的指导下进行修改 学生先画了一个草图，画出了拖车的最初的框架。在草图中，学生考虑到了安全问题，如在后部安装一个反光镜、保险杠、开尾栓等；其次他还考虑到了实用问题，如在拖车中部加一道横梁起固定物体作用，在底部加一块可伸缩的活板。不久他作了一些修改，使得图更加清楚，拖车的结构也一目了然，并体现了自行车与拖车的大致比例。在此基础上他又加了一把遮阳伞，从中可以看出学生的干劲十足。（二）准备工具和材料（三）动手制作这个过程十分复杂 ，所费的时间较多，学生需要解决很多问题。学生花了近一年的课内外的时间，在木匠顾问的指导下才完成。其大致步骤如下：1刨平木头；2制作拖车的主体结

13、构；3制作拖车的围栏；4安装车轮；5安装挂钩。五、编写制作指南 学生编写的制作指南结构合理，解释得很清楚，能保证其他人也能制作出来。尽管有些细节性的漏洞，但并不能掩盖它的成功。指南分为三大部分：说明、工具和材料、步骤。下面就是学生编写的制作指南：学生满意的方案“自行车最好的朋友”说明这是某小学两位学生创作的一个方案。在一位专业木匠-约翰的帮助下，他们已经创制出了一辆自行车拖车。他们非常努力地工作，一步步地来建造和完善他们的产品。这种产品对学生和骑自行车的人来说非常适用。它能帮助学生将诸如展板和发明之类的项目搬运到学校去。它还能帮您带些箱子类的东西和其他的生活用品到朋友家去或到邻近的亲戚家里去过

14、夜。1工具和材料下面这些工具和材料是您在制造这种产品所必需的： 1个刨槽机22块2×4的木头 8块4×6的木头 10块1×8的木头 1 个木工工作台1个电动平滑机 25个1的螺丝1 把钉枪 25个1的螺帽50个炮钉 25个1的螺闩5张粗沙纸 1 个前钻锥1 把电锯 1 个前锤锥1 个电钻头 2品脱油漆1个电动磨沙机 1杯供题词用的黑漆1 把大台锯 2个有轴的橡胶轮子和开尾栓2 个独立轴承轮子 1 瓶木匠用的胶水10个托座 1 把木工用的直尺2步骤在准备好做拖车的材料之后，您可以开始制作了。一旦您完成了这些步骤，您就可以为您的自行车做一个理想的拖车。第一步：刨平木头

15、首先，用电动平滑机将所有的木头刨平。然后，用一张粗沙纸将所有木头的两头磨光滑。第二步：主体1接着，将外边修整一下，用刨槽机来钻一个直径为1/2厘米和深为1/2厘米的洞。洞离一边不能超过1/3厘米且与同一边远不能近于1/2厘米（即要求小于1/3，而大于1/2，这是学生出的错-编者）。将修整过的木头的四边都这样做一下。2用钢丝锯将所有的木头都锯成合适的长度。3下一步，将8根2×4的木条放在同一水平面上。然后用1根2×4的木条穿过这8根木条的底端并与边保持1厘米远。另一端也这样穿一根木条。4.将1根2×4的木条放在离已放的另一根2×4的木条约5厘米远的地方。用

16、钉枪将它钉起来，每边钉两颗钉。5再将1根4×6的木条末端与拖车另一边的同样的一根的末端安在一起。6按尺寸将修整的外边包住。7用锥子将木头钻一个3/4厘米深的槽。用前锤锥将这根木条锤进1/4厘米。8每个角安3个螺钉。第三步：围栏工作1在开始做围栏，要用到钉枪，炮钉，4根1×8和5根2×4的木条。22×4的木块紧紧地钉在一起，安1根1×8的木条在每片木块的一个顶端上，而另一边穿过最后一块木条。3再夹住6根1×8的木条并用钉枪钉两颗钉在第一片木块的顶端上。4在第3块2×4的木头上多钉几颗钉子，钉到1×8的木条的中间。然后

17、从5块木条块中抽出第2块2×4的木条。5在第5块2×4的木头的底端钉两颗钉，离边约有半英寸。6然后从中抽出第4块2×4的木块，这样前边的围栏就做成功了。然后照样做另一边围栏。重复步骤1至6，拖车的前后栏就都做成了。7按做前后栏的方法同样可做出两边的围栏，只是不用2×4的木块，而改用4×6的，并用1根1×8的木条钉在一边已钉了一根1×8的围栏的中间。第四步：安装车轮1要装前轮，需要砍两块4×4的木头方块。还要准备两块6×4的木头。组成一个盒状体，并钉在车子前面底端上。这样就可以安前轮了。将轮子旋装到盒状体上

18、，这儿用的螺丝要比普通的大一些。现在您应安上后轮。2后轮时您要非常地细心。弯曲并安装带角的1铝铆钉。3用螺丝将后轮安装到拖车上。4在轴承上钻一些直径为3/4厘米的洞。5将轴穿过轴承。6将轮子安在轴上并钉上开尾栓以确保安全。现在，您应开始做挂钩了。第五步：安装挂钩1在自行车后架以及钢杆的两端上钻3/8厘米的洞。2用机械螺丝螺闩和螺帽将拖车和钢板套钩联接。3用机械螺丝螺闩和螺帽将拖车和钢杆紧固住。现在，您可以给设计您新制造的自行车拖车涂上任意颜色了。编者手记学生编制的制作指南应该是这个活动最精彩的部分。不仅要学会自己做，还要告诉他人如何制作。它真实地再现了学生的制作过程，同时也锻炼了学生的语言文字

19、表达能力，对小学生而言，要把如此复杂的工序描述清楚还真不简单！六、记录活动日程学生运用了两种方式作记录，一种记录是用树状图来表示的，记下了活动的大致进展：如调查研究的完成日期，资金的筹集和制作草图的日期以及产品的最后完工日期。另一种是用小作文本记录的具体活动日程，其内容很容易理解，还考虑到了完成方案的先后秩序，具体的作文本记录如下：95年10月16日采访对象：木匠（约翰）陪同人员：爸爸尼克洛事件：在一个五金店访问某人地点：249号的制造商家我计划明天要完成的作业是：记下要用的材料，在本子上画下草图。95年10月17日今天，我们打印写给×××的信，并完成了小册子里规

20、定的作业。95年10月18日寄信给×××先生，询问我们什么时候能去拜访他，他说今天可能在家。 95年9月14日找到了能手95年9月14日 找到了模型对这些手册的质量分析如下：涉及有图表、色彩、标题、正确的拼写及大小写、不同尺寸的表示。手册的内容：书名、标题、小标题、页码、概述。活动结果 学生通过亲身劳动体验，学会了解了人与物的作用，人与人的互动，在从事操作性的学习中锻炼了他们的动脑和动手能力，最终经过一年多的实践活动，设计制造出了一辆自行车拖车及其制作指南。一、学生利用尽可能多的资源，为自己的作业服务。 活动过程中，学生做了大量的工作，具体如下：（一）撰写了一份活

21、动提案，明确地陈述了其要解决的问题及其解决措施。陈述的理由充分得让他人不得不同意其方案，同时还建立了评价其活动过程和结果的评价标准。(二)制定了一份活动计划，计划具体细致，为以后要进行的工作提供了参考。（三)通过写信、采访、研究分析模型搜集到所需要的信息为自己制作自行车拖车及其制作指南提供帮助。(四)通过亲自动手制作出了一辆完美的自行车拖车。该车实用大方，能解决实际问题。(五)编写了一份拖车制作指南及活动记录。学生用两种方式做好记录，一是树状记录，显示学生的大致进展情况，尽管看起来比较费劲，但体现了学生个人风格。二是用一本小作文本井然有序地记录了活动的进程。记录的内容很容易理解，同时也能给别人

22、提供参考。二、 在活动过程中，学生获得了很多，达到了活动的目标。（一）学会了如何确定活动的主题，即从实际出发，解决实际问题，满足某种确定的需要。（二）学会了如何制定活动计划。计划做到了尽可能地具体。（三）学会了如何与他人进行沟通，可通过写信、采访等方式来收集所需要的信息资料。（四）学会了如何发布信息，学生用一种恰当的形式来为小型出版物撰写信息。如编写的指南是以一种恰当的形式编写的，为他人提供了一步步的指导，符合其目的而且布局合理。仔细检查会发现在制作的最后阶段遗漏了几步，而且在开头也没有注明所用材料的尺寸。尽管如此，它仍然不失为一件杰作，它是建立在学生收集资料和亲身体验的基础上的。（五）学会了

23、如何学习与自我管理，包括从范例中学习和建立保存活动记录的系统。学生向木匠顾问求助，学习制作比例图、选择购买材料、进行安装、研究其他模型来编制制作指南。（六）学会了如何与他人合作。学会完整地记录下了其制作过程和步骤，为他人提供指导，使得他人也能制作出来。活动评价 一、学生自己的评价学生自己确定了评价标准，并以此来评价自己在活动中的表现及产品。学生自己的评价标准是“我将以我尽力的程度以及产品的功能来评价这个方案。如果这种产品的确能很好地拖东西的话，我就把它卖给制造商。”从学生自己的评价可以看出，这个方案是成功的。如“对我而言，做这样一个项目将是一次非常深刻的体验。在目前看来，这个方案是成功的，到方

24、案完成的时候就更好了。”二、作者评价从下面的这些摘录中我们可以看出，作者对这个活动也是持肯定态度的。如这封信(指写给木匠约翰的信)清楚地表达了学生的要求，并且形式也是恰当的。这个指南以一种恰当的形式编写的，为他人提供了一步步的指导，符合其目的而且布局合理。仔细检查会发现在制作的最后阶段遗漏了几步，而且在开头也没有注明所用材料的尺寸。尽管如此，它仍然不失为一件杰作，它是建立在学生收集资料和亲身体验的基础上的。学生为采访木匠准备的问题表明他们的活动具有研究性质。学生在亲身体验的基础上编写的指南为制作一辆自行车拖车提供了一步步的指导，。解释清楚得能让其他人也能制作出来。某些细节性的漏洞并不能掩盖它的成功，毕竟学生在这样初级的水平上能对如此复杂的一套工序做出了清楚而又具有逻辑的解释说明。 在方案的文字作品中出现了一些文字错误。这些书写