有余数的除法教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan有余数的除法教学设计明德小学张锤教学内容：教材第60页例1及第61页例2。教学目标：1 .通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2 .借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3 .渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的

2、密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：草莓、小棒、课件。教学过程：一.互动游戏，激发兴趣1 .猜谜语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？出示气球谜语：圆圆身体皮儿薄，有红有绿颜色好。拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。你猜猜是什么？老师这里也有一些气球，现在，你可以任意说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，不信，咱们就一起来试试。2 .师生进行猜气球颜色游戏。；12；34；5；6；78；91011；12师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。二.动手实践

3、，感知意义（一）复习表内除法的含义1 .课件展示例1的问题情景：（小朋友们请看）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（到底是不是可以摆3盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。）2 .指名摆一摆。小朋友们仔细看，摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆3盘，正好摆完0）3 .质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？为什么用除法来计4 .质疑：这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？（二）理解有余数的除法的含义1 .在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆

4、呢？（2）（接下来，咱们就小组合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。）（3）质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？7个草莓，每2个摆一盘，摆了几盘？摆完了吗？板书：摆3盘，还剩1个。2 .列算式表示摆的过程。3 .交流展示。（谁来试着说一说。）规范余数写法。7 +2=3（盘）1（个）3表示什么？1呢？4 .质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？剩下的1个叫做余数。（课件出示完整的算式）5 .揭题：像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。6.随例和习。圈一圈，填一填。 17个会,2个2个地圈。圈了（）组，剩下（）个。（1）说各部分的名称（2）读算

5、式：7除以2等于3（盘）余1（个）。（先收起草莓和盘子再做.）2.23个O,3个3个地圈00000000000000000000000圈了（）组，剩下（）个。17+2=（组）匚（个）23+3=（组）（个）（过度：其实，有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识，下面我们就一起来研究它。小朋友们请看）三.观察对比，发现规律1. 按要求操作并记录（1）（这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8+4=2（个）（2）动手实践。8根小棒可以摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，

6、看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。小棒根数摆的结果算式8根8+4=2（个）（）根（1）交流展示（9根小棒摆出了怎样的结果？谁先来试试？）小棒根数8根9根10根11根12根摆的结果 | I I I I 8+4=2 （个）9+4=2 （个）1 （根） 10+4=2 （个）2 （根）11 + 4=2 （个）3 （根）12+4=3 （个）（2）猜想：咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根的结果吗?13根14根15根 |13+4=3 （个）1 （根） | |14+4=3 （个）2 （根） I I |15+4=3 （个）3 （根）3.观察对比，发现

7、余数和除数的关系。（1）现在，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算式，你发现了什么?（2）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数?（3）猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？16根能剩4根吗？口16 + 4=4 （个）17根能剩5根吗？口 |17 + 4=4 （个）1 （根）（4）归纳小结：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数（除数四.猜想运用，加深理解猜一猜：（1）下面老师用一堆小棒摆五边形，想一想，如果有剩余，可能 会剩几根？谁来猜一猜？（2）质疑：为什么只有这几种可能性？说说你的理由？（3）如果摆三角形，可能会剩几根？五.释疑解惑，拓展升华1.释疑解惑

8、。现在请小朋友们回过头来看一看，老师是怎样猜出气球颜色 的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗？这些气球是按照什么规律在排列的？如果 要求6号气球是什么颜色，我们可以这样列式：6 + 3=2 （组），刚好2组，没有余数,那就是第二组的最后一个，是什么颜色？10号呢？ 10+ 3=3 （组）1（个），是第4组的第1个，也就是红色，其实，每组的第 1个都是红色。哇，2.汇报交流。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan原来有余数的除法里面藏着这么多的秘密呀，你能用今天学到的知识来猜一猜吗？2. 猜想运用：12号是什么颜色？你是怎样想的？谁能说说这个算式怎么写?12+3=4（组），没有余数，是第4组的最后1个，是蓝色，14号呢？14+3=4（组）2（个）是第5组的第2个，是黄色。3. 金牌挑战赛。（小朋友们真聪明，学会运用所学知识破解老师的秘密了，你还想挑战一下自己吗？第一关：1 、46+9=51中，被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。2 、（1）9支铅笔，每人分2支。可以分给（）人，还剩（）支。（ 2） 9支铅笔，平均分给4人。分一分，把分的结果画出来。第二关：1、计算有余数的除法,余数一定要比（）小。2、（）+5=（）（