初中数学课堂教学实效性研究结题

1、初中数学课堂教学实效性研究课题结题报告我组初中数学课堂教学实效性研究课题于2010年4月向我校科研主任申请，至今，已历时一年时间。一年来，课题实验工作在学校主管部门的关心和指导下，在学校领导的高度重视中，按照实验方案如期有序地进行了实施，各阶段的实验工作均已完成。为此，特向学校申报结题，现将课题实验情况报告如下：一、  本课题的提出1、国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的

2、全面发展和终身发展奠定基础。基于此，农村初中数学课堂教学，也应该是面向全体学生的教学，应尽最大可能为学生的全面发展和终身发展奠定基础。2、教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，课堂教学的有效性决定着教育教学的成败，决定着学生的发展状况。初中数学课堂教学是否有效决定着数学学科教育目标的实现，决定着学生数学成绩的优劣，针对古路中学学生实际，特提出“初中数学课堂教学实效性研究”课题。二、本课题研究的主要内容及研究方法基于上述的认识以及本课题首期研究所总结的经验成果，确立本课题研究的主要内容，包括以下三个方面1、有哪些关键的实效性教学行为？2、实效性教

3、学有哪些重要的表现？3、实效性教学行为有哪些模式？研究方法：1、调查法：充分利用多种不同的调查方式，从学生的角度了解课堂教学的有效程度。2、案例研究法：是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。案例研究就是对这些"真实记录"进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题的方法。三、本课题的理论和实践价值1“以人为本”的理论。关注学生的发展，特别是学生的个性发展。教师应该从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生心

4、理特点，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生创新兴趣和动机方面多下功夫，使学生形成创新意识，在研究过程中不断发现规律，获得新的教学理念。2整体开放性理论。学生素养是综合性的，教学效果是评价的一个维度。在关注学生的学习效果、学习能力等同时，必须重视与之相关的教学活动，将教学的有效性纳入教学整体改革之中，促进学生全面发展，但要因人而异，因地制宜。3关于课堂的实效性学习的实践价值：课堂实效性学习是相对无性和低效学习而言的。是指学生在教师组织的课堂教学活动中，积极参与并高效率地获得新知识、技能、增长能力，获得发展的学科学习活动。学习的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

5、三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展。新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续发展后劲与潜能的终身发展。四、课题研究学习实践总结计划以及具体时间安排1、2010.4-2010.5 电脑上查资料学习：第一部分 结合自己的教学经验加上别人的教学心得，寻找实效性的教学方法2、2010、5-2010.11 课堂教学实效性实践：第二部分 在课堂教学中大力实施先前学习研究的方法，不断总结实践，观察学生的学习效果。对实施数学教学实效性前后课堂气氛和学生学习效果进行比较。3、2010.11-2011.4 总结推广：第三部分 形成相关的论文、案例集在全校推广，让我

6、校的数学教学上一个台阶。 五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1、根据课题读书计划安排，有步骤的进行研究，不断实践，形成实效的初中数学课堂教学的模式以及初中数学课堂教学是否实效的评价标准。该阶段读书笔记和案例分析于2010.6完成2、在备课、上课、作业处理等诸多方面形成符合农村学校实际的策略以及具体措施。 该阶段读书笔记和案例分析于2010.11完成 3、形成相关的论文、案例集。课题报告于2009.3完成六、课题研究成果和结论通过一年积极深入的研究，至此我组初中数学课堂教学实效性研究完成研究任务，并取得了较为丰硕的成果。（一）“实效性课堂教学”的研究，大大转变了教育教学思想。并尝试使用“实

7、效性”这种先进而科学的教学方法，使课堂一改过去呆板、沉闷的气氛，变得轻松愉快。学生的学习兴趣提高，教师只是巧妙地引导，便能使学生轻松地获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师教得轻松了，学生也学得轻松了。教学氛围更加民主，教学效果更加显著。（二）实验研究过程中，全组教师人写了一些读书笔记，感想、在课堂实践中写出了大量的教学案例，并多次上了展示课，赢得了领导和同事的好评。七、课题实验反思1“实效性教学”是提高课前教学效率的有力效途径，是进行数学素质教育、实施新课程标准的科学的方法。2进行预习指导，科学地设置思考题，是培养学生预习习惯的基础。当学生在预习没有形成习惯之前，强化检查、指导是不可缺少的手段。在习惯形成后，对中、下学生仍不能放松要求，必须有一个较长的时间的巩固阶段。对优秀生来说，要注意把兴趣转化为感情，培养他们攻坚破难的意志和决心，从而达到自觉学习的目的。3在自学能力的培养过程中，一要注意让优生去辅导中下学生，培养中下生的自学能力