数学科技创新活动计划

1、“学数学，用数学”科技创新活动一、活动目的通过活动，给学生以开展研究性学习的机会。包括引导学生在日常生活中发现问题，激发他们研究的兴趣，有初步的设想和具体行动；创造条件实现学生之间、师生之间互相合作和更广泛的合作；让学生就日常生活中某一问题进行调查、研究、实践，并利用数学知识来解决，通过这一过程来培养学生对科学的兴趣和爱好，使他们逐步养成科学的思维习惯，形成科学态度，掌握一定的科学方法，提高学生运用所学科学知识分析问题和解决实际问题的能力，进而培养学生的创新精神和实践能力，并且让他们从“学数学，用数学”科技创新活动中获取直接的知识和经验，使他们在数学学习与应用中真正成长。 二、活动内容。 （一

2、）辅导讲座中学生如何撰写论文。 中学生能写论文吗？好多人持怀疑态度，甚至很多的中学生对自己也没有信心。实际上，中学生对某一问题有他们独到的见解，他们考虑问题的角度有时也很独特，用科学知识去认识并研究问题的潜能很大，关键在于挖掘。于是，我们尝试着把“数学建模”引入课堂，引导学生去观察、去发现问题并力争用所学知识去解决。这引起了学生们的极大兴趣，从“买奥拓分期付款划算吗？”开始，他们便投入到活动中了。 但这只是刚刚开始，为了使学生懂得如何撰写论文，我们特邀请请北师大、首师大的教授、科技馆的专家以及我校特级教师作“中学生如何撰写科技小论文”专题讲座，让学生走出朦胧，初步了解用科学知识来解决实际问题。

3、 （二）组织学生参加获奖学生作品展示。 为了使更多的学生参与此项活动，使更多的学生了解什么是科技论文，对论文有一个直观的印象，我们专门把以往我校获奖的学生作品拿出来做了展示，并把已经上大学的获奖同学请回来给他的师弟师妹们讲解，他们带着当年的获奖作品献身说法，这大大提高了同学们参与活动的积极性，也使他们明确了活动目的、目标，同时也坚定了他们的信心。 （三）开题讨论会，论证每个论文题目的可行性。 经过认真准备，同学们就某一问题选好了题目，为了避免学生盲目的选题，学校专门组织召开了学生论文开题讨论会，由教学处的老师和学校聘请的辅导教师共同对每个学生所选题目进行讨论，论证其可行性，使学生撰写出的论文更

4、具有实际意义。 （四）辅导撰写论文。 选定题目后，我们提倡学生合作研究，发挥团队精神，培养协作意识，相信集体的力量是伟大的。有的同学自发地组成了合作小组，各负其职，开始了研究创作工作。他们通过认真调查、研究、实验、数据分析等一系列过程，并充分利用了他们所学过的知识来研究问题，解决问题，有的学生为了研究电饭锅煮饭如何省电并好吃，就连续几十天动手煮饭；有的学生为了解决红绿灯对交通堵塞的影响问题，就在路口连续数日一呆就是几小时；还有的学生在解决问题的过程中发现自己所学的知识不够用，就开始自学大学知识，如概率统计、运筹学等，有的问题自己实在解决不了，他们就去查资料，请教家长、老师，甚至向有关专家寻求解

5、决办法。经过反复的思考、实践、论证，学生提出自己的看法，并在老师的辅导下撰写成论文。 （五）论文答辩会。 为了使活动在校内广泛开展，使学生撰写的论文更具科学性、合理性，我们觉得应该调动大多数学生的积极性，共同对某篇论文进行研究、探讨，对存在的问题提出质疑，从而逐步实现提高论文的质量。 于是，我们选择了只有大学才开展的论文答辩的形式。要答辩的论文作者对论文进行了反复研究，争取在答辩时讲解得更清楚，理论性和逻辑性更强。此外，为了讲解方便，也为了使自己的论文更加精彩，很多同学利用课余时间，将讲解的内容做成PowerPoint演示文稿、Author ware课件或Flash动画形式，同学们以极大的热情

6、，为答辩会做着精心的准备。答辩会上，同学们积极发言，会场气氛十分热烈，很多同学纷纷发表自己的看法，对论文存在的问题提出质疑并提出更好的解决办法。通过讨论与答辩，学生的学习兴趣更加浓厚，交流与合作更加广泛，对知识的探究不断深入，提出质疑的学生与作者为共同关注的问题形成了智囊团，一起研讨，共同解决，逐步形成了课题小组。学生自主地发现问题，探究问题，获得结论，通过答辩与讨论发现新问题，再次探究，再次获得结论，在这个过程中，创新作品不断完善，活动的范围也扩大了，学生之间有了沟通与合作的机会，大大提高了他们的协作意识。 （六）走访专家，进行校内外资源整合。 既然这些作品都是以学生为主体来完成的，就不可避

7、免地包含了很多科学上的不实用性和知识上的难点、疑点。怎样来解决这些问题呢？我们分成各论文小组，带着作品走访有关专家，让行家来指点迷津。于是由辅导教师带队，各小组利用课余时间分别走访了了市园林局、安贞医院、交通局等单位的专家，他们都认真地听取了学生的作品介绍，看了书面材料，结合他们的从业经验和专业知识，一针见血地指出了许多问题，作品的许多重要环节因为有了专家们的质疑而有了新的可探究余地，原来研究中的模糊地带因为“遭遇”到严密的科学逻辑而暴露出来，一时间同学们还真无言以对。随后，专家们又对这些问题发表了一些看法，提供了许多解决问题的办法和建议，并指出了研究的方向和策略。同学们都感到收获颇丰，对进一

8、步研究也有了计划和信心。 在校内外智力资源的整合过程中，学生的作品逐渐完善，他们的知识水平也不断成熟。为将要进行的深入研究和成果的初步形成提供了重要的科学理论基础。 （七）优秀作品展示会及专家评价指导。 为了鼓励学生发挥自己的主动性，真正成为研究的主体，成为知识的主人，学校决定对优秀的学生作品的作者进行展示。其中输液管的改进、让电脑凉爽度夏日、留住每一滴水、浪潮E2未来电脑的风暴等作品为东城区各中学主管教学校长、市区相关教育行政部门主管领导做了演示，会上还专门邀请了北京师范大学数学系和首都师范大学数学系的教授及区科技馆的专家对学生作品进行点评和指导。此次活动得到了专家、领导们的高度评价和认可。

9、 三、组织方式。 （一）数学（理科实验）班到全校。 1997年，我校以数学（理科实验）班为基础开展了“学数学，用数学”科技创新活动。那时，针对数学班学生特点，结合实际生活，以“奥拓车分期付款”为课题，让学生运用所学数学知识计算比较一年期、三年期、五年期三种付款方式的优劣，以证实商家和买主各自的利益。尽管此文还很稚嫩，但学生真正意识到数学的用处；同时也发现，生活中许多问题不是单用数据分析就能解决的，要以科学的态度去思考、运用多学科知识、多角度加以探讨与研究，最终运用数学知识分析验证。 时到今日，活动已在全校范围内推广。 （二）以班级为单位，聘请辅导教师，对活动进行辅导本活动以班级为单位，并为各班

10、级聘请了辅导教师，专门辅导学生科技创新活动，并在各班级组成多个学生科技创新小组进行活动，各小组由组长负责，班级由辅导教师负责。活动前开动员会，鼓励为主，吸引学生参与，引导合作；会后学生自选题目进行研究。活动中还聘请了东城区青少年科技馆的老师进行辅导。活动的时间安排在假期和课后。 四、实施保障。 （一）学校的大力支持。 学校对此活动给予充分的重视和大力支持，如： 1专门聘请市区专家及本校教师为学生辅导。 2为活动提供了全部经费。 3各班主任和学校的各科室如教导处、德育处、团委等给予了全力配合。 （二）科技辅导员制度使课题研究深入开展。 学校为高一年级聘请了科技辅导教师，充分发挥青年教师知识面广、

11、能力强、科研手段新的特长，为高一年级配备兼职辅导教师，指导并组织学生的创新实践活动，使课题研究走向深入。 （三）辅导教师工作耐心、仔细，辅导到位。 1、活动前向学生讲解活动的目的、目标、要求及意义。 2、大量收集有关中学生科技创新活动案例，向学生展示以往获奖作品，并请专家作报告，指导开题。 3、活动中辅导教师认真负责，孜孜不倦。 （四）学生家长鼓励、支持学生参加活动。 由于活动需占用学生一部分假期时间和平时的课外时间，有些家长担心影响孩子的学习成绩，因此必须向家长宣传科技创新活动对孩子成长与发展的重大意义，得到学生家长的认可和支持。 五、实施效果。 在活动中，学生积极踊跃，对日常生活中的某个问

12、题进行了深入调查，精心积累每项数据并进行细致分析、实践，得出结论，并撰写论文。在这一过程中学生不仅认识到创新的意义、创新的思维和方法同时也提高了知识理论水平，锻炼了实践能力，真正成为了知识的主人，真正在“学数学，用数学”中成长。创新活动取得了显著成果，累计共有千余人参加此项活动，撰写数学知识应用论文500余篇，获奖100余篇，其中市级一等奖20余篇，发表10余篇，3人获全国青少年科技创新大赛论文一等奖；1人获北京市金鹏科技奖等。（附获奖统计表和优秀论文集海天集）。 六、活动评价。 本活动属于“学生科技创新”课题研究，以鼓励和吸引学生参加，引导合作为原则的科技活动，它可以充分调动学生的积极性、主动性，最大限度地挖掘自身的创造潜能。 本活动产生了以下影响： 1对学生的影响：提高了学生应用科学的能力，增强了学生严谨求知的意识和创新意识，引导学生如何进行研究性学习，努力实现学科学，用科学；培养学生的科学探究精神和初步掌握科学研究能力；培养了学生勇于创新、敢于质疑、挑战自我、超越自我、不断探索的精神；培养了学生的合作意识和人际交往能力，学习生活中需要与他人交流，妥善解决遇到的各种矛盾，从而共同完成研究课题；训练了学生搜集整理、运用信息的能力。 2对师生关系的影响：教师与学生不在是单纯的教与被教、学与被学的关系。学生真正主动