让学生在温故的过程中更好的知新

1、让学生在“温故”的过程中更好的“知新”浙江省青田县中山中学 陈正兵 323900摘 要 化学的学习是一个循序渐进、螺旋式上升的过程。学生由于基础知识薄弱导致的学习过程中困难重重，而且强行记住的知识要点也会很快会被遗忘。教师在教学过程中巧妙的将新旧知识点有机结合，学生学习化学的难度将大大降低，旧的知识点也在“温故”的过程中得到巩固和提升。关键词 学习困难 新旧知识 复习巩固 知识衔接温故而知新，意思是：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。但就我从教多年的经验来看，这句话的含义远不止于此。在温习学过的知识时，除了能获得新的理解与体会之外，还能够帮助我们推理、分析、理解、领悟新的知识，并且

2、将新知识融入到学生的知识结构之中，形成新的知识体系。化学的学习是一个循序渐进、螺旋式上升的过程。大多数的学生，特别是学困生，学习困难的原因是以前的基础知识薄弱，导致在新知识的学习过程中困难重重。而且，新学的知识要点也不能与原有知识体系构成新的知识体系，导致新学的知识要点会很快遗忘。教师在教学过程中巧妙的将新旧知识点有机结合，学困生的学习难度将大大降低，旧的知识点也在“温故”的过程中得到巩固和提升。作为高中的化学老师，本人在高中化学教学过程中常采用以下方法进行新旧知识要点的结合，帮助学困生突破学习上的难点，取得了较好的教学效果。1.当新旧知识层层递进时高中化学中很多的知识是一个整体的系统，这些知

3、识要点一脉相承，层层递进，新知识是从旧知识上生长出来的。然而，现在高中化学教材的编写是以高中学生的认知水平为出发点的，很多是一个整体系统的知识要点被分散安排在高中化学教材的不同章节，甚至是不同的化学教材中。原先学过的知识要点由于时间的关系而遗忘较多，使得学生在学习新的知识要点时困难重重。学生在学习这一类型的知识要点时，教师可以引导学生先复习回顾旧知识点，在旧知识的基础上通过联系、发散、推导，从而更好的接受、理解、掌握、运用新知识。在复习回顾旧知识的基础上学习新的新知识，不仅可以帮助学生学习掌握新的知识，而且还能帮助学生快速找到新知识在原有知识体系中的位置，从而把新知识内化为学生自己的知识内容，

4、逐步形成合理的认知结构，提升自身运用知识解决问题的能力。高中化学中的原子组成、原子结构、原子核外电子拍布、原子的稳定性、电子式、结构式、结构简式等这些知识点层层递进，一脉相承，新的知识点都是在原有的知识点上生成的。但这些知识要点被安排在了高中化学教材的不同章节中，有的甚至是初中的学习内容。这些知识要点学生是在不同的时间段、不同的章节里学习的，学生很难把这些知识点联系起来，形成自己的知识体系。例如，在电子式的教学中，先引导学生复习巩固原子结构的知识，书写原子结构示意图，讨论不同原子的稳定情况，最后让学生了解电子式的写法，并加以练习。在这样的教学过程中，学生既复习巩固了原有的知识，也很清楚这些知识

5、点之间的关系，让新知识生长在原有的知识上，并能为下一个新知识的生长打下基础。2.当新旧知识具有想同的规律时当新内容与原有知识的规律相同或是相似时，可用类比推理的方法帮助学生学习新的知识。类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。高中化学中有很多相同或是相似的规律，用类比的方法帮助学生学习新知识，从心理的角度来看，学生都不会觉得学习了新知识，而只是在原有的经验上增加了新的实例而已，学生更容易接受和理解新知识。乙烯具有碳碳双键，碳碳双键中有一条键容易断裂，所以乙烯的化学性质活泼，可以使酸性高锰酸钾溶液褪色，还能够发生加成反应。乙炔结构的与乙烯非常相似，乙炔具有

6、的是碳碳三键，碳碳三键中有两条键容易断裂，所以化学性质也很活泼，可以使酸性高锰酸钾溶液褪色，也可以发生加成反应。乙烯和乙炔具有相似的结构特点，叶具有相似的化学性质。所以在教学中可以用类比推理的方法引导学生学习乙炔的性质。教学过程中，先引导学生分析乙烯的结构特点，在了解乙烯结构特点的基础上理解乙烯的化学性质。然后引导学生分析乙炔的结构特点，引导学生自己通过类比，推理出乙炔的化学性质。由于乙炔的化学性质是学生自己推理出来的，学生更容易理解乙炔的化学性质，对乙烯的化学性质也起到巩固加强的作用。3.当新旧知识点似是而非时高中化学中一些知识要点“相似而不相同”。由于“先入为主”的原因，原有知识常常会干扰

7、、掩盖甚至是代替新的知识。这种由于原有的知识经验对新知识的学习带来的干扰，是因为学生对认知结构中原有观念不稳定、不清晰。教师在教学当中，要帮助学生充分认识新旧知识之间的相同点和不同点，在帮助学生建立新知识认知的同时，也巩固学生对旧知识的认知，从而能够理清新旧知识的关系，在头脑中形成相互联系的认知网络。初中化学教材中有一条化学反应规律：强酸可以制弱酸，弱酸不能制强酸。在后续的学习中，运用这一规律能顺利理解实验室制二氧化碳、二氧化硫等反应的原理，也能运用这条规律对酸性物质进行酸性强弱的比较。然而，当把这一规律应用于向硫酸铜溶液中通入硫化氢时，学生常推断为不反应。这就是原有知识经验对新知识产生了干扰

8、。教师可以在复习巩固原有规律时，引导归纳出新的不同知识点。比较的新旧知识的不同，加强学习的效果。4.当新旧知识存在归纳关系时归纳法是从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。要做出正确的归纳，就要选出非常有代表性的样本，而且样本越多，越容易得出结论。一旦在归纳中形成了规律，化学中许多零碎的知识点就构成了知识体系，学习效果大大提高。元素周期律、元素周期表是高中化学学习的核心内容，新教材（苏教版）把这部分内容放在了化学2中，是高一第二个学期的学习任务。而所有的元素及其化合物的知识全都放在了化学1中，是高一第一个学期的学习任务。这就使得我们学习元素周期律、元素周期表的规

9、律时，可以用归纳法进行学习。在元素及其化合物教学中，学生总抱怨这部分内容繁杂，看似好学，实则难学难记，学生往往又会疏于复习，再加上相隔一个寒假的时间，大量的元素及其化合物知识都陌生或是遗忘。在元素周期律、元素周期表的教学中，可以先根据需要复习原有知识要点，从中分析得出新的结论。金属性的变化规律是元素周期律教学中的重点和难点，金属性强弱的比较中，可选择钠、镁、铝作为代表性元素，从不同的角度，不同的层次归纳推理它们金属性的强弱。例如，通过复习实验推理它们与酸或水反应置换出氢气的能力，通过回忆碱性得出它们最高价氧化物对应水化物的碱性强弱，通过原子结构的知识分析推理出它们失电子的能力，通过过置换反应的

10、复习推理它们还原性的强弱。以上这些不同角度，不同层次得出的结论可以归纳出钠、镁、铝的金属性强弱的递变规律。由大量的已有知识推理出的规律，学生容易接受掌握，而且一旦形成了规律，这些原先学过的知识内容就容易记住了，而且记了不易忘。5.当新旧知识存在演绎关系时演绎法是指人们以一定的反映客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分思维方法。是由一般到个别的认识方法。对于老师讲解的知识点，学生如只是被动的接受，不一定能了解新知识的意义。如果能启发学生原有的知识或是经验，去理解新知识，在新旧知识的相互作用中学习，新知识就被纳入原有认识结构之中，学习效果将大大提高。物质转化关系图是初中

11、的学习内容，在高中元素及其化合物的学习中，应用物质转化关系图中的转化规律，可以帮助学生学习新元素、新物质。例如，学习碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质时，如果学生只是被动的通过一个一个按排好的实验去总结化学性质，那么学生所得到的化学性质全都是零散的，记忆掌握的难度很大，强行记住后也特别容易遗忘。在教学中，如果我们换一种思维方式，应用“物质转化关系图”进行演绎学习，效果就会不一样。先引导学生明确碳酸钠、碳酸氢钠属于盐类，然后复习物质转化关系图，从图中找出盐类具有的化学性质，以及这些化学性质的特点，最后再通过实验进行分析验证，归纳出所有的化学性质。通过这样演绎法的学习，学生可以将新的知识要点构建到原有的体

12、系中，让学生对于物质转化学关系图有更进一步的认识和理解。6.当新旧知识点能产生联想时学生在学习新的化学知识时，引导学生展开联想，回忆复习原有的知识或是经验。通过新旧知识的联想，不仅可以复习巩固原有的知识经验，还能帮助学生将新旧知识点联系起来，促进知识与能力的相互迁移。联想的形式有很多种，有的是新旧知识的内容相接近，有的是新旧知识相类似，有的是新知识与原有经验相反，有的是新知识在现实生活中的运用实例学生刚接触有机化学的学习时，总是抱怨有机化学很难，知识要点那么多，化学方程式那么难。高中有机化学的知识前后联系非常紧密，从不同的角度可以对有机化学的知识要点展开联想，既可以多次的复习巩固所学的旧知识，

13、也能帮助学生理解新内容的学习。在学习苯的氧化反应时，可引导学生展开以下联想：苯可以燃烧，我们学过的有机化合物中还有哪些也能燃烧？学生马上联想到甲烷、乙烯、乙炔都可以燃烧。它们的燃烧现象有何区别？学生通过回忆比较可以得出结论从甲烷、乙烯、乙炔到苯，火焰越来越明亮，产生的烟越来越多，乙炔的现象和苯差不多。烟的成分是什么？为什么会有这样的变化规律？学生通过讨论可以得出结论从甲烷、乙烯、乙炔到苯，它们的含碳比例越来越高，乙炔和苯的含碳比例相同。苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，我们学过的有机化合物，还有哪些不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，哪些又能使酸性高锰酸钾溶液褪色？学生通过回忆可以很快得出结论甲烷是饱和烃，不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而乙烯、乙炔是不饱和烃，存在碳碳双键和碳碳三键，分别有一条键和两条键容易断裂，化学性质活泼。从上述分析中，可得出苯的结构特点是什么？学生通过讨论可以得出结论苯分子中不存在碳碳双键和碳碳三键。通过苯的新知识，将能联想到的甲烷、乙烯和乙炔的知识点进行复习回顾，加强了原有知识，而且也把苯的知识要点纳入了学生