课题4化学式与化合价

1、 第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价【教学目标】1知识与技能： (1)、了解化学式及其意义； (2)、了解常见元素及原子团的化合价； (3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； (5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习

2、兴趣和求知欲； (2)、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。【教学重、难点】 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1化合价的理解及应用。 2物质中某元素质量分数的计算。【课时】3课时【教学过程】 教师活动学生活动设 计 意 图第一课时一， 化学式【展示图片】 如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你认为这个图片表示什么？你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？【提出疑问】H2O只能表示一个水分子？ 【顺水推舟】很好，同学们现在已经知道：H2O就是水。更可贵的是，是同学们自己的见解，不过，你们的见解到底是否正确呢？请同学们阅读教教材：

3、P83相关内容。【提问】你有何收获？ 【鼓励】同学们，你们认为A同学的回答好不好？【设问】谢谢A同学。我们注意到A同学刚才提到一个新的概念：化学式。老师不知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师？最好举例说明。1，化学式：【追问】你认为哪类物质可以写出化学式？纯净物的化学式是只有一个吗？为什么？2，化学式的意义：你能归纳出化学式的意义吗？板书：化学式的意义宏观表示一种物质表示该物质由哪些元素组成微观表示该物质的一个分子一个分子里有多少个原子 量表示该物质的分子中各原子个数比待续试着说说化学式CO2的意义吗？【提问】这个问题都没有难住你们,好，请大家讨论教材85的讨论，下面这个问题看看谁能

4、回答正确。3，简单纯净物化学式的写法：（1）单质化学式的书写规律（2）名称中有数字的简单化合物化学式的写法；老师介绍规律；板书：写出下列物质的化学式：二氧化碳、四氧化三铁、五氧化二磷、二氧化硫、二氧化氮、三氧化二铁问：你能说出这节课你学到了些什么吗？第二课时：二、化合价1，化合价【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？那好，让我们先来做一下准备：请同学们先观察84页表格的内容，然后思考你有什么发现 ？给予恰当的鼓励。【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？和学生一起分析原因(以氯化镁为例)，引出化合价。【指导自学】根据教材表42，分析

5、各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。1化合价有正价和负价；2一些元素有多种化合价；3，单质中元素化合价为零。4，常见元素和根的化合价韵语：（1） 常见元素化全价记忆口诀： （2）酸根化合价记忆口诀：1氢氧、硝酸；2硫酸、碳酸；+1是铵根。（化合价记忆口诀提前十天让学生记忆，并定期检查）；2，化合价的应用：原则：化合物中化合价的代数和为 ；板书：H2O：（+1）*2+（-2）*1=CO2 （+4）*1+（-2）*2=大家发现什么规律？（1）正确书写化合物的化学式：A，“某化某”化合物化学式的书写（名称中没有数字）：写出氯化钙的化学式，体现下列步骤：1） 正确写出元素符号；2） 正

6、确标出元素的化合价；3） 确定粒子个数；板书：写出下列物质的化学式：氧化钠、氯化镁、氧化铝、氯化铜B，“某酸某”命名的化合物的化学式的写法；写出硫酸铝的化学式，体现下列步骤：4） 正确写出元素及原子团符号；5） 正确标出元素及原子团的化合价；6） 确定粒子个数；板书：写出下列物质的化学式：硫酸钠、氢氧化钙、硝酸镁、碳酸钠（2）判断化合物中某元素的化合价：举例：问：二氧化硫中硫元素的化合价是多少；及时纠正学生中出现的问题；问：你能说出这节课我们学到了些什么吗？观察图片，思考回答：图片可以表示一个水分子。用符号表示：H2O齐答：H2O还能表示水!阅读教材。谈收获：学生A：H2O是一个化学式，它的含

7、义有下列四个： 表示“水这种物质”表示“一个水分子”表示“水是由氢氧两种元素组成”表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢分子构成”齐答：好 （并报以热烈的掌声。）学生B：用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。例如：用O2表示氧气、用HgO表示氧化汞等等回答：有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。一种物质化学式只有一个，因为物质的组成是固定不变的。归纳化学式表示的意义；将表格填完整学生c说出 CO2的意义通过讨论、分析、思考，顺利完成。学生阅读 P84后回答；学生倾听；课堂练习学生自我小结回顾，归纳总结齐答：想仔细观察，热烈讨论，个别发言：学生D：我们发现，原子个数比在不同的化合物里是不一样

8、的。学生E：我们发现2、4中离子个数比=离子所带电荷数之比的倒数学生倾听；思考，分析、回答。阅读教材，自主学习。理解、记忆。整理、体会。理解，记忆常见原子团。与教师一起分析顺口溜、记忆。学生上讲台完成；学生回答；学生认真听讲；学生动手练习；学生认真听讲；学生动手练习：标出下列加点元素的化合价： S、SO2、SO3、H2SO4、 NO、 NO2、 N2O5、学生自我小结回顾，归纳总结，自由发言。用图片切入主题，意在激发学生学习兴趣。用问题引导学生思维，能将学生带入情境中。培养自学能力，归纳总结能力、表达能力。使学生的信心得到很大激励，学生的自尊心也得到极大满足。培养学生的归纳能力在知道化学式H2

9、O的定义后归纳化学式的意义。引导学生从微观、宏观、量三个角度归纳。复习巩固；通过练习加深对化学符号含义的认识，同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成功的喜悦。通过练习掌握简单化合物的化学的写法；培养学生洞察力。教师的鼓励是学生前进的动力!利用学生的表现欲望，鼓励学生发现问题。培养自学能力。培养学生的分析、归纳能力。通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。培养归纳总结能力。新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，而且从学生的自编口诀中我们看到学生不凡的创造通过活动探究，培养学生的创新思维能力。使学生的知识系

10、统化、条理化。及时反馈，以练促记，使学生在练习中巩固知识，学会归纳和运用知识。通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。第三课时：（复习提问)1什么是相对原子质量?2下列粒子各表示什么意义?(1)2H (2)H2O (3)2CO2(过渡)原子的质量很小，故我们采用相对原子质量表示，那么由原子构成的分子，质量仍然很小，又如何表示呢?引出相对分子质量的概念。思考并口答；思考后大胆猜想；看书第87页；三，有关相对分子质量的计算：1，根据化学式计算相对分子质量：老师举例：计算：(1)O2 (2)H2O的相对分子质量；学生课堂练习计算：二氧化硫、五氧化二磷、 Cu(OH) 2 、2H2O

11、的相对分子质量；2，计算物质组成元素的质量比：老师举例： (1)水中氢、氧元素的质量比；学生课堂练习(1)NH4NO3中各元素质量比；(2)CO(NH2) 2中各元素质量；3，计算化合物中某元素的质量分数。（1）求水中氢元素的质量分数；（2）分别计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数。学生课堂练习求：尿素CO(NH2) 2中氮元素的质量分数。学生自我小结课后作业教学反思【板书设计】课题4  化学式与化合价一，化学式1，化学式；2，化学式的意义：3，简单纯净物化学式的写法：（1）单质化学式的写法；（2）“某化某”命名的化学式的写法；A， 名称中有数字的“某化某”的化学式的写法；B， 名称中没有数字