建构高效和乐互助的课堂教学模式的探索

1、建构和乐互助高效课堂教学模式的探索 曲阜市书院街道中学 岳西健什么样的课堂才受学生欢迎，什么样的课堂教学模式才能焕发学生的学习激情，才能使全体学生受益，才能有效地提高课堂教学效率呢？传统意义上的上课，基本等同于听课。老师带张嘴，学生带只耳朵就可以了，一堂课就这么混下来了。现在意义上的示范课，大多是教师课件多多，学生目不暇接；花样翻新，热闹非凡。这种早已排演导演过的课堂又有多大的效能呢？教师的劳苦功高是可以承认的，学生的勤奋苦读也是可以理解的，但课堂教学中暴露出的现实问题却是不容忽视的。因此，建构有效的课堂教学模式，从学生兴趣出发，真正地落实学生的主体地位，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生

2、成为课堂的主宰，既是素质教育的要求，也是新课程改革的需要。正是基于这样的思考，我校从2008年开始，探索课堂教学模式改革实验，初步形成了我校“激趣·探究·共享·达标”课堂教学模式。 一、叩问课堂，从“学情”中寻找真谛学期初始，我们在全体教师中下发调查问卷，展开课堂大讨论。内容包括以下几个方面：（1）学生为什么不愿意读书？（2）以学生的名义解读“学生”（3）站在学生的角度看课堂，学生还有什么要求？（4）教“好学生”，还是教“好”学生？（5）对差生只是过多地斥责，还有什么？（6）谁的课堂谁做主 ？（7）老师，您的教学资源还有多少？（8）考试成绩究竟是谁的命根（9）为什

3、么有的学生课下活跃、课上睡觉？（10）为什么学困生恶作剧频出，教师却懒于管理等等。通过这些问题的叩问，反思一下课堂教学，我们的教学为什么仅仅培养了少数优生，而差生却越来越多。我们的教学怎么了？我们的学生怎么了？中国历史上的“互助组”、“合作社”、“土地承包责任制”等政策，在一定历史条件下，促进了生产力的发展，极大地调动了人的积极性，发挥了巨大的功效。我们今天的课堂教学，何不解放学习力，真正地落实学生的主体地位，同样也能释放出巨大的能量啊！所以我们必须从“学情”入手，从学生“下手”。大家知道，我们离城区近的学校，优等生源基本进了城区学校，在加上一部分留守儿童，这就是我们的教育对象，这就是我们的孩

4、子。但他们也是一个完整的生命，他们也有渴望求知的本能。因此，建立适应他们的管理机制和教学机制，是我们研究和实施的重点。从他们身上寻找真谛，寻找闪光点。我们提出了“关爱、尊重、理解”三原则，管理上要求老师关注每一个学生，关注每一个学生的喜怒哀怨，关注学生一天的活动范围、频率、细节、环节、情节，把德育教育融于教学之中，融于活动之中，融于学生的脑际之间。切实加强德育的实效性、针对性 ，把每班后十名学生确定为老师的共同培育目标，帮扶对象，以唤起他们的学习信心、进取心，把管理做到位，做到家。教学上要求教师眼睛向下转移，把关注点放在差生身上，落实开放式课堂，动态生成式课堂，师生互动式课堂。走下神坛（讲台）

5、，走进学生，启动兴趣，唤醒动机，建立自主学习，合作学习，探究学习机制，真正让学生愿意学，自觉学，真正把课堂变为学生学习的“超市”。我们借鉴“洋思经验”、东庐中学“讲话稿”、“宁津现象”、“杜廊口风暴”、邹城六中“三段式”、兖州一中“循环大课堂”等先进经验，结合学校自身实际，积极对课堂教学模式进行探索，营造一种教师善教、学生乐学的教学氛围。二、走进课堂，从“常规”中提升素质大家知道，一个人若生了病，如不能进行很好的诊断，就不能对症下药进行救治。一堂课若不能发现“教学症状”就不能很好地改进课堂教学。因此走进课堂，从“教学症状”中寻找“教学病根”，对教师的课堂教学进行诊断，对促进教师的课堂教学效率的

6、提高是大有好处的。当前课堂教学普遍存在的病症有以下三类：课堂教学效率低下，课堂互动匮乏与学生课堂参与度偏低。我们通过领导进课堂、教研组进课堂、课改组进课堂进行诊断，与教师进行交流和座谈，采取有力措施消除课堂教学的“病根”。一是采取从提高教师教学能力的角度，来解决课堂教学中存在的教学问题。加强教师业务培训、校本培训，采取专家引领，同伴互助，提高自身业务素质。二是建构一个师生“共赢”与“共责”的制度系统，将教师与学生引入课堂之中，让双方真诚地互动起来。三是从如何诱发学生学习动机的角度，来解决学习动机缺位的问题。必须让学生真正地体会到学习过程的内在幸福，体会到自己在学习过程中的自我实现，学生才可能全

7、心投入到学习过程。为了发挥“典型引路”的作用，我们每学期都开展“三课”展示活动。一是家常课，原生态，最具真实性，也最能反映教师的真实水平。二是公开课，重点诊断家常课中存在的问题。三是优质课，重点学习教学策略和教学方法。坚持教学月度检查制度,每月底最后一个周四下午放学后，要求全体教师把自己的所有材料，整齐有序的放置在自己的办公桌上，学校组织业务管理人员对教师的教案、作业批改、听课等情况进行检查,发现问题与不足及时记录下来，优点认真汇总出来，然后学校针对问题进行分析，经验进行总结。在全体教师会上及时反馈检查情况，要求教师清楚自己存在的问题，在今后的工作中纠正不足,避免再出现同样的问题。亮点问题共同

8、借鉴、吸收，运用到自己的工作中。定期的业务活动为规范教学行为发挥了积极作用。另外月度检查的结果量化赋分纳入教职工千分制考核，这样避免了教师们临时应付补做的现象，促进了常规工作常态化。从2009年开始，市教研室为了提高全市初中的教学质量，不惜花费大量的人力、物力、财力为全市各学科配备了“学案”，这一丰富的资源怎样利用呢？为此我校制定了“学案”使用制度、“学案”评价制度、“学案”使用检查制度、“学案”使用监督制度。学习东庐中学“讲话稿”的做法，要求教师对“学案”进行再加工，认真备课，精心提炼，把“学案”变成师生共用的“教学案”。教师备课要重点备学生、备教法、备资源、备情景、备自己、备教学设计、备反

9、思等，从过去单纯备知识，抄袭“教案”，应付上级检查的硬性规定中解放出来，多给教师一点了解学生的时间，学习的时间。学生对“学案”的使用，力避搞一刀切，对于不同程度的学生要有选择性的使用“学案”。学生在“学案”上已经完成的练习，不必再誊写在作业本上。建立学生作业纠错本，记录错题和学后记，便于学生复习和感悟。与课堂为伴，与学生为伴，其乐融融。三、唱响课堂，从体验中爆发活力美国的学习专家爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。我们受“学习金字塔”的启示，在推进学校课堂教学模式的探索中，逐步明确了

10、学校“四步八环节”课堂教学模式，并在学校各学科中进行推广。本教学模式从学生兴趣入手，遵循学生的身心发展特点和认知规律，传承以人为本，树人为先、自主探究、幸福体验、和谐共享的理念，注重学生的潜能发展，为学生终身学习和发展打下良好的基础。教学模式流程图达标检测寄语希望合作展示共享快乐自主探究质疑问难激趣导入明确目标二、教学程教学程序（一）激趣导入，明确目标（约5分钟）1、激趣导入：（约3分钟）目的：调动学生的积极情绪，激发兴趣。关键：激发学生的学习兴趣，可以通过实物演示、音乐渲染、图画再现、扮演体会、语言描绘等方式创设情境，点燃学生的求知欲望。在实际操作中要以学生的生活实际为基础，找准引发学生产生

11、思想共鸣的切入点。2、 明确目标：（约2分钟）教师直接阐明本节课的学习目标和要求。目标要具体，准确、恰当，三维覆盖，面向全体，符合学生实际。教师结合学习目标，分配学习任务到各个学习小组。（2） 自主探究，质疑问难（约10分钟）学生在学习目标的引导下，自学探究。这是培养学生独立思考能力、自主学习和探究精神的重要阶段，其具体做法是：1、 整体感知、自学学案：要求学生根据学习目标提示进行自学，把探究的答案写在笔记本上，对自己不甚了解和难于理解的疑点问题做好标记。2、 教师巡视、同伴互助：教师要根据学生自学情况及时进行指导、点拨。同伴之间进行交流，互动，兵教兵，一帮一。（三）合作展示，共享快乐（约20

12、分钟）以学生学习小组为单位，在学生自主探究的基础上，通过小组成员之间的相互交流、讨论、辩论、争论等方式进一步解决疑难问题。采取的形式是组内合作、组外竞争。让同学们充分施展才能，都有机会参加活动和竞争。首先要选好小组长，要让有领导才能，学习积极性高，善于学习的同学担当重任，充分发挥小组长的作用。其次要做到小组成员优化组合，兼顾好、中、差三个层次。第三，教师要善于组织和引导，注重培养学生合作学习的步骤和方法。（4） 达标检测，寄语希望（约10分钟）1、达标检测：出示当堂达标检测题，检测每位学生是否达到了学习目标。注意达标题要典型、适度和适量；要低起点、多层次；关注学困生，进行及时辅导。2、寄语希望

13、：引导学生归纳、总结规律，指导学后的运用。既有学生寄语，也有教师寄语，让学生充分感受到求知的愉悦、创造的欣喜，对未来的希望，让教学过程成为师生共享的幸福旅程。目前我校学生已经适应这一课堂模式，体现了以学生为主体，将时间权、学习权、话语权、自主权归还给学生，课堂逐步变为学生的课堂、活力的课堂、高效的课堂。学生逐渐感觉到由原来的“学会”转向“会学”，深刻体会到由自主、合作学习到学会学习，进一步体验到学习带来的极大乐趣。四、寄语课堂，从自信中寻求创新美国沃尔玛集团总裁山姆·沃尔顿说：“如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能力求完美，而不久你周围的每一个人会从你这里感染这种热情”。全国劳模李素

14、丽讲：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。”教学是一个系统性、综合性、基础性工程，来不得一点失误，这就要求我们教师要耐得住寂寞，寂寞也是一种美，一种享受。课堂既是教师的地盘，更是学生的地盘。这个地盘不是赢利场，而是师生生活的家园。在这个大家庭里，教师走进了学生的生活，学生走进了教师的生活。教师对自己的职业更充满了真诚，我工作，我快乐、我幸福。学生的生命得到了洗礼，我学习，我快乐，我健康。课堂教学改革，提高了教师的素质，丰富了学生的人生，培养了学生的创新能力。教学成绩逐年提高，稳步提升。2008年我街道总共24个考试学科，我校拿到20个第一名。九年级高中升学考试有八科进入全市前十名

15、。2009年我街道基础年级学科考试总共15科，我校拿到13个学科第一。2010年我街道总共24个考试学科，我校拿到22个第一名，九年级高中升学成绩全部进入全市前十名，政治学科名列全市第一。2009年我校有14位教师被评为曲阜市级教学能手（全街道中学总共18人）。今年又有11位教师参加曲阜市优质课评选。张爱梅老师被评为济宁市物理教学能手，周战鹏老师创新课堂教学，代表曲阜参加济宁市级历史优质课评选，宫明兴、孔祥泉、孙启华、刘顺标老师的课件制作分获济宁市二、三等奖，孔凡民、靳洪斌老师的体育优质课课件送达山东省参评。陈玉梅老师主持的国家级课题传统文化与语文教学荣获二等奖，张爱梅、孔祥雯、翟栋、孔令昌等老师主持的省市级课题已顺利结题。2008年孔祥雯老师被评为曲阜市十大杰出青年，靳洪斌老师被评为曲阜市十大杰出青年教师。李涛、陈