有效课堂如何引导学生参与学习

1、有效课堂如何引导学生参与学习数学来源于生活，而又效劳于生活。教学中教师要把学生的生活体会和数学问题结合起来，要想使学生主悦耳课、积极动脑、学会学习，就必需在课堂上使他们有效地把多种感官调动起来。教给他们科学的学习方式，养成良好的学习适应，进展他们独立学、思、用的能力，只有如此才能使学生真正地喜爱学习，主动学习。1、引导学生会听由于年龄特点的限制，学生普遍存在着喜爱他人听自己说而不喜爱自己听他人说的问题。咱们能够开导学生“善听者往往也是擅长试探的勤学生”，要养成善听的好适应。第一要细化听的要求，明确提出会听要做到：要专心、要耐心、要用心，既要听教师讲课，又要听学生交流，并教给学生一些方式：（1）

2、猜想发言的同窗会说什么。（2）对同窗的观点进行归纳。（3）想一想同窗说的有无道理。这是一种十分有效的倾听方式，通过一按时刻的训练，学生就能够学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的适应。比如在做题时第一要听清楚教师的要求；在回答教师的问题时第一听清楚教师问的是什么。二是判定问题的核心或症结所在。学会一下子能够抓住“题眼”，再作有针对性的回答。教师要精心设计提问，成心变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。第二选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生关于数字的反映能力。咱们能够先让学生听正常速度的算术题；随后重复一遍，能够适当停顿，以便给学生一些时刻写出题目的结果；最后再以较快的速度重复一遍，

3、让学生检查修正自己的作业。这种训练能够调动成心识听记的踊跃性，提高会听的素养，更是训练听知注意力、听知经历力和检测听知成效的有效方式之一。学生倾听能力的培育方式是多种多样的，可是目的只有一个，那确实是让学生学会倾听。但学生认真倾听的适应不是一朝一夕养成的，它是一个长期的进程，需要教师常常的提示、催促和长期的指导。在平常的教学中，只要教师擅长捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能够使学生慢慢养成倾听教师讲解、倾听他人意见的良好适应，拥有“倾听”的能力，才能主动地参与学习。2.引导学生会看课标指出：知识不是通过教师教授取得的，而是学生主动建构的进程。凡是学生通过自己看，自己想就能够把握的知识，课堂

4、上我尽可能不讲或适当点拨，凡是学生能独立发觉的，绝不暗示。在教学中我注重给学生提供充分的教学资源。如：商不变的性质教学师：课件展现口算题60-20120+4()30+1()180+6015+5240+8012+4生1：口答师：观看这些口算题，你发觉了什么？生2:尽管被除数和除数转变了，可是商并无变。师：这是怎么回事呢？商在什么情形下不变呢？(再次展现原先的口算题组，引导学生继续观看。)生3:第一组里的第一题与6020相较，被除数发生了什么转变，相应的除数发生了什么转变，商呢？第二题的被除数和除数又发生了什么转变？商怎么样？第三题呢？生4:第二组里每道题与6020相较，被除数和除数各发生了什么转

5、变？商又如何呢？师：围绕以上两题，进行分组讨论。生：小组汇报讨论结果。师：被除数、除数究竟发生如何改变，商才不变呢？课件展示8+4=2804-40=2800+400=280004000=2你能从上述算式的观看、比较中，发觉什么？取得什么？生5:后一式的被除数、除数比前一式依次扩大10倍100倍1000倍，商不变。师：引导学生按以下目标顺序观看：从上往下看，被除数和除数发生了什么转变？商怎么样？从下往上看，又发觉了什么？学生自觉地有层次进行观看，思维变得有序，因此准确全面地概况出商不变的性质，取得尝试成功的愉悦。3 .引导学生会做有效的数学学习活动不能单纯地依托仿照与经历。动手实践、自主与合作交

6、流是学生学习的重要方式。因此，在学习进程中要十分重视对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，通过自己的尽力获取知识，解决问题。如“角的熟悉”，探讨角的大小与什么有关，让学生做一个活动角，张合活动角，感受从静态的角过度到动态的角的进程。经历活动角的张合，学生不仅能感受到角有大小，还感受了角的大小与角两边张开的大小有关。接着联系生活中的角，常见的纸扃，剪子的打开与合拢，让学生又一次在动态转变中感受到了角的大小与两边张开的大小有关。学生在活动中既学会了角的大小的比较方式，又获取了角的大小与边长无关，而与角两边张开的大小有关这一知识要点。4 .引导学生会合作在课堂教学中适时适当的把握机会，选择有合作需要的内容，组织学生小组合作学习，让学生在多向交流中参与。充分表现了以学生为主体，合作为手腕而开展的有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。如：教学“角的初步熟悉”时，我让同窗们猜一猜“一张正方形纸剪掉一个角，还剩几个角？”学生的回答是：3个角、4个角、5个角。这时我让学生以小组为单位，动手剪一剪，数一数，最后分析归纳出由于剪法不同，剩下的个数不一样，三种结论都是正确的。这种方式有利于学习资源的共享，突出了学生间的彼此协作，一起发觉知识、运用知识、解决问题等特点，培育了学生主动参与学习、交流的能力。总之，只有学生的踊跃