10、松鼠和松果

1、10、松鼠和松果【教材分析】松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。【设计理念】一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设

2、计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【教学目标】知识与技能：1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动过程与方法：1、借助拼音，正确读词语和课文。2、小组合作，识记生字，交流方法。3、引导观察，示范强调，练习书写。4、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。5、通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。情感态度与价值观：1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系

3、。【学习者特征分析】学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。【教学策略】通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【资源准备】 1、PPT演示文稿。2、拓展阅读材料。【教学过程】第一课时一、导入。1、听音乐小松树快长大。师：小松树长大以后会结什么呢？你们知道森林里谁最

4、喜欢吃松果呢？出示松鼠图。2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果生齐读两遍。【设计意图：孩子们喜欢音乐，运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。图片的展示能吸引孩子的注意力。】二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读。2、听了这个童话故事后，你知道了什么？【设计意图：童话故事最能吸引孩子们的兴趣，孩子们自然轻松地感知了课文内容。】3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。要求：读准字音，读通句子。圈出生字词，大声拼读。三、识记生字。1、出示本文“我会认”的生字。指名当小老师，领读生字。2、去掉拼音帽读生字。齐读。开火车读。3、交流识记生字的方法。生打字谜，全班猜。师示范：小聪明，耳朵灵，会听课，

5、总专心。4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。聪明活泼 小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。忽然 忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。（生做动作）如果总有 如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。（练习说话）以后 以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、他们住哪呢？主意 小松鼠有了好主意。（注意正音）【设计意图：孩子们掌握了一定的识字方法，也有一定的识字能力。教师提供给他们自主、自由学习的机会。】5、游戏：放飞气球。会读的小朋友就可以把气球放飞。四、写字。观察、比较。你想提醒大家注意什么？师范写较难的字：以、后、更、意。生练写。【设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的

6、环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。】五、学习第一段。1、（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓

7、励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”）4、齐读第一段。【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。】六、拓展阅读。生读“阅读材料”第104页105页内容。1、自由读。2、检查：出示“阅读材料”中的“造句”，生读。3、师出示字谜，生猜。七、写话。用今天所学生字，组词、造句或编字谜。第二课时一、谈话导入。、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就继续来学习松鼠和松果。、生字宝宝出现了，读准了它，就

8、可以让松鼠吃到一个松果，让我们帮松鼠一起来摘摘松果吧。谁来？请你代表大家来读一读。 、我们帮松鼠摘了松果，它可高兴了，想和大家交朋友。还记得吗，我们的新朋友是一只怎样的松鼠呢？（板书：聪明活泼）一起把这1段读一遍。二、品读课文，理解感悟。从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请小朋友自由读读课文其他段落，找一找，请用横线把句子划下来。 从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？谁来说说？（一）学习课文第二自然段。、（请一个同学说） 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这

9、句话中什么地方看出松鼠是活泼可爱的？（学生自由读）读出来了吗？谁来说一说？ 松鼠眨眨眼睛眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。谁还有补充？如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！请同桌两个小朋友间互相读读这句话。（如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答） 你能把这种感受读出来吗？你来试一试。你能读好这句话吗，你也来试一试。是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，我们一起来读读这句话吧。先自己试一试。齐读、连起来，我和你们合作来读读这段。（二）

10、学习课文第三自然段。、没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？指名说。（课件出示森林光秃秃的场景）瞧，松树正在一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。如果真的是这样，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们会遇到什么麻烦呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。指名读。评价。指名读。）（指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有？松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。（三）学习课文第四自然段。、你还从哪里读出松鼠很聪明？请你来说一说。、指名读：这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么

11、？出示段落。、（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。、说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。请小朋友看看图，自己边做动作，读一读。、编好动作的松鼠呀，谁来演一演。（四）学习课文第五、六自然段。、看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长越高，越长越高，长成了一棵棵挺拔的小松树。2、哟，松鼠们，你们种下了松果，你们的松树长出来了吗？蹲下，请你们跟着我说的慢慢长出来。、挺拔的小松树你觉得是怎么样的？谁能看图来说一说。、这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？5、先试着读一读。指名读。男女生竞赛。6、挺拔的小松树们，将来，等你们长大了长高了，这里会是什么样子呢？（出示：将来，这里会是）第一大组的松树们，读一读。还只是一片小树林。所有女同学来试试。还可以更茂密吗？男同学再来。一棵一棵又一棵，一棵棵松树全都聚到了一起，成了一片更茂密的松树林！ 全班的小松树，一起来。真棒！三、拓展延伸，总结课文。、多有趣的童话故事呀，让我们再来美美地读一读，感受感受吧。、学习了课文，这只聪明活泼的松鼠和松果的故事，谁能用自己的话来说给大家听？松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己