重视形成性评价激发学生浓厚的写字兴趣提高书写质量

1、重视形成性评价，激发学生浓厚的写字兴趣，提高书写质量汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们人类文字艺术中的一朵奇葩。作为中国人，理所应当继承和发扬这门古老的艺术。俗话说：“见字如见人”、“字如其人”。语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”当前小学生写字教学已提到了一个崭新的高度，以此为载体，培养学生的技能、情趣和美感。同时，还注意培养民族情结。所以写字教学评价也应与时俱进，以新要求新观念来对待小学生的书法行为。一、写字教学形成性评价应遵循的原则。语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功

2、，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”因此，我个人认为：写字教学形成性评价要遵循以下原则：1、营造民主的师生关系原则在写字课堂教学中创设民主、和谐、活泼的课堂氛围十分重要。学生能在这种轻松的氛围中点燃思维的火花，培养独特个性，展现创造潜能。教师的评价要体现与学生平等化，淡化权威意识，每一种评价都要尽可能创设出课堂氛围，使学生如见其人，如历其事，如临其境。2、激发学习的兴趣原则兴趣是最好的老师。为提高小学生写字质量，根据小学生心理特征，在写字教学中，要千方百计激发学生兴趣，让学生学得愉快，学得成功。3、尊重激发主体原则“不是每个人都是现实的主体，只有当人

3、具有主体意识，主体能力并现实地作用于客体的时候，他才能成为活动的主体，具有主动性。”换而言之，人的主体意识、主体能力是有待于培养的。在写字课堂教学中，评价要从学生的实际出发，一切以学生具体条件为根本，使学生主动地投入书写学习中，体验成功的喜悦。与此同时，也要让学生参与评价，成为评价的主体。以上几个原则是密不可分的，应将它们有机地统一在课堂教学的全过程。二、写字教学形成性评价方法及其操作探究。随着语文课程改革的不断深入，人们越来越关注对语文教学的评价。写字教学作为语文教学的一个必不可少的组成部分，因此，对其的合理评价也就显得极为重要。特别是当前小学生写字教学已提到一个崭新的高度，以此为载体，能培

4、养学生的技能、情趣和美感。写字教学评价更应与时俱进，以新要求新观念来对待小学生的书法行为。新课标指出：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”对学生进行写字评价，是对训练情况的定性反映，是对学生通过练习所形成能力的综合性评测。教师可以从评价中得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，同时促进学生的书写兴趣。一、评价时应多角度：写字姿势、学具摆放、习惯养成、间架结构、笔画书写等等。尽量多一些评价角度，让每个孩子，尤其是那些暂时落在后面的孩子，都有获得表扬的机会。二、评价的形式应该丰富多样、不断创新才能有效调动孩子们的积极性，给他们营造爱写字、写好字的良好氛围

5、。除了常规的评星级、贴苹果等形式之外，我们还可以奖励写得好的孩子把他们的作品作为礼物，代表班级送给低年级的同学们；把班级里需要写字的机会作为奖励提供给孩子们，用孩子们的精彩书写代替一成不变的电脑打印三、多元性评价。让老师、同学、家长和学生自己都成为这个评价网络中的一员。多几双眼睛，就会多几个评价维度，面对同一篇作业，让孩子们在不同评价者的“精彩极了”或“糟糕透了”的不同评价结果中更全面、客观、理性地去认识自己。同时，在给别人评、给自己评、听别人给自己评的过程中，孩子们也会不断地反思、学习、进步。四、阶段测评，体验成长。    学生自我评价完，而教师的任务并没有结束

6、，还需要教师进一步进行检查和督导。我将学生的自我评价作业本收来，一一进行批改。在批改时，我认真细看学生写的每一个字，如果对特别写得好的同学，我就会在他（她）的作业本上大大的笑脸，对写字有进步的同学，我画一个大红花表示鼓励，有些同学进步了，但写得不够好，我就在他的作业本上画一朵小小的红花。尽管这样一个字一个字地看，批改整个班级的本子也无须花费大量时间。当看到学生们拿到本子数自己得了多少笑脸，听到互相询问：“哎，你一共得了多少笑脸？”“啊，这次我得了一个笑脸，你得的是红花。”“明天我一定要要得到笑脸。”听到学生有上进心的语言，我心里觉得很宽慰。    五、定期展评，树立自信。    儿童好胜性强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。我们学校就经常搞班级和年级里的写字比赛。