教学设计-《桂花雨》教学设计-张骏琳

1、桂花雨教学设计陕西省汉中师范附属小学 张骏琳【教材简说】课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。【教学目标】1知识能力目标： 能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。2过程方法目标：结合文章插图，引导学生读课文，从中感受“摇花乐”，体会思乡情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。3情感态度价值观目标：理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”这句话的含义，体会思乡情。【教学重点】 略读课文，抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情

2、。【教学难点】 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。【教法与学法】1教法： 以“读赏悟”的教学方法组织教学：读让学生走进文本，与文本对话；赏赏读文中优美的句子，积累内化；悟引导学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。2学法： 采用“自主、探究”的学习方法，逐步形成一定的自学能力。【教学时间】 1课时【教学过程】一、回顾导入，揭示课题1本单元我们学习的是以思乡为主题的课文，回忆上篇课文中那傲雪而立的梅花寄托了外祖父怎样的情感？（对家乡的眷恋，对祖国的思念。）2这节课，我们学习的仍是一篇思乡的文章，它是台湾女作家琦君的一篇散文桂花雨。二、初读课文，整体感知1提出

3、阅读要求：静静地阅读桂花雨，一起去了解香气迷人的桂花让作者想起了什么？2交流感受：（想起桂花盛开时，母亲担心台风会刮掉它；想起母亲将我们摇下的桂花送给胡家老爷爷和毛家老婆婆；想起我们一起摇花乐；想起我们将桂花晒干泡茶喝；想起我们吃桂花糕；想起村子都浸在桂花香里）师：是呀，桂花把作者带进了她魂牵梦萦的故乡。三、再读课文，体会情感我们在读这一单元的课文时，最重要的是要读出个“情”字来（板书“情”）。1提出阅读要求：自由朗读桂花雨，试用一个字形容作者写桂花雨时的那种情思。2交流感受：（美、香、乐、甜、柔）四、三读课文，品析感悟 这样的感受你是怎样获得的呢？让我们第三次走进课文。（一）学习第五自然段，

4、体会摇花之乐1自由读课文第5自然段，把让你体会到摇花乐的句子画出来，多读几遍，可以在旁边写写你的感受。2交流体会：* 摇花”对我来说，是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”能体会出我的心情吗？（急切、迫不及待）* 这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。哪个词最能体现“乐”字？（使劲）除了我乐，还有谁乐？（女儿摇花乐，母亲看着女儿快乐，自己也快乐，全家人都沉浸在“乐”中。* 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨！好香的雨啊!”想象：摇呀摇，这缤纷的花雨落在你的头上、肩上、手上说说，你有什么样的感受？（奇妙、快乐、幸福、甜蜜、香甜）引读：怪不得淋着

5、桂花雨的作者会喊小结：这阵阵的桂花雨，让人感受到的是香，体验到的是乐，我想他们做的梦一定都是甜的。（二）文中还有不少写桂花香的句子，仔细找找，看哪些词、哪些句写得特别传神，让你一读就感受到了桂花的香？1自读课文。2交流体会并感情朗读。 * 可是桂花的香气，太迷人了。* 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。* 摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”* 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。3重点体会：全年整个村子浸在桂花的香气里。 指导理解“全年” 桂花是金秋开放，怎么会全年都浸在桂花的香气里呢？ 他们那里生活得怎样？

6、（太香了、逍遥自在、幸福、非常快乐、每个地方都能闻到桂花的香、他们一定生活在花的香气里。） 指导理解“整个村子” 村子里有哪些人、物浸在桂花的香气里？（胡家老爷爷、毛家老婆婆、作者的母亲、作者、小动物们、耕作的牛、那个盛桂花的铁盒子、那些不起眼的黑黝黝的泥土）师：总之，全年整个村子都浸在桂花的香气里。 指导体会“浸” 感受桂花的香气四溢。（换字比较） 为什么用“浸在”而不用“飘着”？（“飘着”是淡淡的，“浸”是浓浓的，无须用力自然就在花香里了；“飘着”只是浅浅的享受，而“浸”是全身心地融入；“飘着”的范围小，只是一丝一缕的，只有人能感受到，“浸”的范围大，村子里所有事物都浸润其中了；“飘着”的

7、时间短，转瞬即逝，“浸”的时间长，可以长久地感受芬芳； “浸”还有沉浸、陶醉的意味。） 从这句话里你读出了什么？（桂花不仅可以看、可以闻，还可以吃、可以喝，那香味是包裹着人们的呀；母亲送桂花给邻居，邻居做了桂花糕饼也相互赠送，全村都可以分享，人们享受着桂花带给他们生活的乐趣。所以全村都沉浸在桂花香中。所以说全年都沉浸在桂花香中。）师：此时我也像“浸”在桂花香里了，陶醉了。 补白练习：（机动）让我们一起走进琦君的家乡，看看整个村子是怎样地浸在桂花的香气里了！想想不同人、物在桂花香里的所做所思所感并写下来。（出示） 我仿佛看到了：父亲（ ）。母亲（ ）。胡家老爷爷（ ）。 我（ ）。风儿（ ）。蝴

8、蝶（ ）。 （我仿佛看到胡家老爷爷一边打着桂花年糕，一边喝着桂花茶；我仿佛看到鸟儿在桂花树上安了家，天天和桂花为伴）（三）感悟思乡之情师：对于桂花的香，母亲却有她别样的体会。（出示）可是，母亲常常说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。1请快速浏览课文，想想母亲为什么会这么说？2交流感受3老师点拨 联系上文说说“这里”指哪里？（杭州有个地方，叫“满觉陇，那里种满了桂花，真的是香飘十里。杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉陇的桂花。） 杭州“满觉垅”的桂花不香吗？母亲为什么说这里比不过家乡院子里的桂花？（女儿摇花乐，母亲看着女儿快乐，自己也快乐，全家人都沉浸在“乐”中，所以说外地

9、的桂花再香也比不过家乡的花香；因为在家乡可以用桂花做糕饼，大家吃在嘴里，甜在心里；母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡院子里的桂花香；因为家乡的桂花蕴涵着喜爱家乡的情感、美好生活的回忆师：是呀，母亲给爷爷婆婆送去桂花，他们肯定也会送我们桂花糕，大家互送的，除了有桂花的香，还有浓浓的情，母亲比的哪里是香味的浓与淡呀，她分明比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。所以，不管外面的桂花有多香，对她来讲，只有家乡的桂花最香。这是什么情？（乡情）4（出示）作者琦君，台湾女作家，1917年出生在浙江永嘉，12岁就和母亲离开了老家，也离开了桂花树，32岁去了台湾，59岁又去了美国，

10、2001年，终于回到阔别57年的故乡，04年返回到台湾直至06年病逝。她擅长散文和小说，代表作有：烟愁细沙灯三更有梦书当枕桂花雨等。师：母亲的这番话，这份情，自然影响并感染了作者，她写下这句话时，是在台湾，已远离自己故乡整整57年。她想家乡了，想桂花了，还想起母亲和她说的这句话了。你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几十年，越积越深，最后成了一个字“愁”。对家乡的愁叫“乡愁”。 5（出示第六自然段）于是每到中秋节前后，我就又会想起了（接读） 桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。” 6写话练习请想像一下，当你有一天离开了家乡，离开了汉中你会说什么？请你模仿这个句子“（ ）还是故乡的（ ）”再写两三句。 （生一边汇报一边把自己写的内容板书在黑板上。） 师：桂花还是故乡的香。 （茶还是故乡的浓；梨还是故乡的甜；水还是故乡的清；鱼还是故乡的肥；山还是故乡的秀；人还是故乡的亲；月还是故乡的明） 7小结写法与读法：作者通过对摇花乐的回忆抒发自己的思乡之情，我们在读文时也应透过文字读出作者蕴藏在