钓鱼的启示教学设计

1、钓鱼的启示（第二课时）一、教学目标：1、知识与能力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学习作者细腻的心理描写。2、过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。3、态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。二、教学重、难点：1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2、体会人物的心理变化过程，感情朗读，培养学生的语感。3、感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教育。三、教学准备：继续预习课文，感情读

2、文。查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。四、教学过程： （一）导入：师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？昨天我们学习了课文的第一段，介绍了什么？过渡：今天我们接着学习第二段，这段内容主要写了什么？生答。1、作者有没有钓到鱼呢？从文中哪些地方可以看出来？2、钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。指导学生朗读。（指名学生朗读）3、我好不容易钓到了一条鱼，有多大，是什么鱼？本来今天是钓什么鱼的？（出示两种鱼的图片）鲈鱼的味道怎样有谁知道？我们虽然没吃过，但我们学过一首诗关于鲈鱼的

3、诗，有谁知道？本来是钓翻车鱼的却钓了一条形10公斤的大鲈鱼，我的心情怎样？4、我钩到了鱼和钓到了一条鲈鱼后，父亲的态度怎样？（先是欣赏和赞许，然后语气坚决。从哪个词可以看出？）他为什么要我放掉这条大鱼？（一是鲈鱼，二是时间未到。）5、爸爸的语气这么坚决，我愿意放掉这条鱼吗？为什么？当时我的心情怎样？生气委屈。从文中哪些地方可以看出？（分角度朗读3人）6、当我又一次回头看着父亲时，父亲没有说话。这时我肯定想说，大家想想，我会跟父亲说些什么话？父亲又是怎样回答的？模仿父子对话。7、在父亲的要求下，我被迫放鱼，可想而知我的心情怎能样？ 总结：正是作者用这些词语对詹姆斯动作的细致描绘，才让我们有了身临

4、其境的感觉。在平时的作文中试着用用这些修饰动作和表情的词语，会让你的文章更加生动！让我们再来读读这段话，体会詹姆斯悲伤，不舍的心情！集体朗读11自然段。8、詹姆斯好不容易钓到了一条10公斤的大鲈鱼，虽然无人知道，但父亲仍然要我放掉鱼。这件事情对对他的一生有什么启示？这段话中有三个“鱼”字，这三个鱼的意思一样吗？那各是什么意思呢？第一个“鱼”指真正的鱼，是我们吃的鱼。后两处的“鱼”指的是生活中遇到财物、名利、利益等诱惑人的事物。那么“诱惑”是什么意思？面对诱惑，文中出现了几个疑问句，应该怎样去做？分组朗读14、15段。9、大家在生活中也曾遇见这样诱惑你的“鱼”吗？那你们是怎样做的？如：当你在上学

5、或放学的路上捡到一个钱包，发现旁边没有人时，你会怎么做？当你拿到100分的考卷，却发现老师没有改出你的错题时，你会怎样做？ 当你买东西发现多找了钱时，你会怎么做？小结：这就是这篇课文对我们的启示。10、这件事本来是一件小事，为什么在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰？这说明钓鱼的经历对詹姆斯一生产生了积极的影响。詹姆斯为什么为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲？集体朗读最后一自然段11、34年后的我已成为美国著名建筑师，当我又一次来到湖心小岛钓鱼时，一定会对父亲心存感激之情。如果你是詹姆斯，会说些什么？（二）最后送句道德名言给大家： “一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。”意大利诗人但丁。大家可以用自己的话写出对道德的感悟，或收集有关道德的名言读一读。【教学反思】本课教学总体来说体现了新课程的基本理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。教学时，我尽量避免平均用力，直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。文中的当事人经历的事是学生未曾经历的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我两次采用了转换角度的方法，让学生想像自己是作品中的人物，设身处地地体验了人物的内心变化，从而加