19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

1、 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 第二课时 段阿会一【课时目标】 1、 读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句。2、 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3、 情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。 二。【教学过程】 （一）导入1. 上节课，我们初读了课文，谁能根据课文内容，说说题目的意思？2. 题目为什么加双引号？3. 其实，学习文章，理解课题很重要，就像我们写作文审题一样，要是理解了课题，也就抓住了文章的主要内容。（2） 新课1.对于同一首诗，爸爸妈妈却有截然不同的评价，妈妈的评价

2、是“精彩极了”爸爸的评价是“糟糕透了”你喜欢哪种评价？成年后的巴迪对父母的评价有什么感受？快速浏览课文，找出答案。2.同学们找的很准确，下面我们一起来探究学习。为什么爸爸妈妈对同一首的评价却不同？3.四人小组合作学习1-14自然段（屏幕出示）：对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么反应呢？我听了他们的评价后，又有什么反应呢?自读1-14自然段，画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加以体会，并在这些词句旁边写一写你的感受。4. 汇报： （一）、我们先来看妈妈的反应： (1. )谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反应？ 屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着

3、：“巴迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我 她再次搂住了我” 这是对母亲那方面的描写？ 你从这些句子中，感受到了什么？ （她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。 (2. )那些词更能看出这一点？ （我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、 “再次拥抱了我”这些对妈妈神态、语言、动作的描写中体会到了妈妈此时的心情很高兴。） (3. )谁能带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话？（宋昕宇） (4. )听了妈妈的赞美，我是什么表现？ “我既腼腆，又得意洋洋。” 这是对我的描写，“腼腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。 你是通过什么方法知道

4、这个词的意思的？(5. ）母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的有那么精彩吗？ （“源于爱，是在鼓励我继续努力”） 正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赞赏，这让我大受鼓舞，在得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要得到谁的认可？ (6. ）你从作者的哪些行为、心理描写可以看出 “我”迫不及待地想要得到父亲的赞赏？ （“整个下午，我怀着一种自豪感” “他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。” ） “很好，你很会读书，找的非常准确！” 我怀着自豪感，这种自豪感是谁给他的？（母亲的大力赞赏）整个下午，“我”做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。七点，七点一刻，七点半，等的时候，时间过

5、得是那么慢，快到八点钟的时候，父亲终于回来了。  （二）、那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？    1、说起来说一说父亲在语言、动作上的表现？ “父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。” “父亲拿那首诗读了起来。”（“拿起”是父亲的动作，父亲读完说“糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首诗，）   父亲的话中包含了什么？（严厉和批评），听了妈妈的话，已经得意扬扬的我，又在等待父亲读诗、和聆听父亲严厉的批评时，我又有什么反应？ 

6、60;我紧张极了（心理）  “我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”  “我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。” “我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。” 这些句子是对“我”哪方面的描写？“我”此时的心情怎样？（这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。）   （作者的心情：伤心、失落、难过） 正所谓：“期望越大，失望越大。”此时巴迪的心情？很伤心、失落、难过。   3、他为什么要对我这么严厉，这么不顾及会

7、不会伤害到我？ 引导：父亲批评的话是在母亲高度赞赏了我，我得意洋洋之后说，目的是让我不骄傲，继续努力。 4、好，我们来带着不同人物的不同情感分角色读一读3-14自然段。先小组内分角色读一读。（你们三个读的真好，把课文里的场景都带到了我们身边。） 5、后来，小巴迪长大后成了一名著名的作家，写了很多作品（幻灯出示：作者简介。）小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？ 自读15-17自然段，找出原因，画下你找到的重点句子，在旁边写一写你的理解。 预设：    1、“不过母亲还是一如既往的鼓励我。因此我还一直

8、在写作根据父亲的批语，我学着进行修改”。    2、“我有一个慈祥的母亲，她常常对我说：我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头” 从这里我看出作者成功的原因是什么？ （有个慈祥的母亲一直鼓励我，有个严厉的父亲，一直帮我修改。） 所以作者才说“我当初是多么幸运。” “在遇到困难、没有信心时，母亲的话会让鼓起勇气，但我骄傲自满时，父亲的话会激励我继续努力。”于是在他们的截然不同的评价中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。 3、因此他说：（幻灯出示：“一个作家” ），齐读。 “歧途”是什么意思

9、？比喻错误的道路。 作者没有误入歧途的原因是什么？ 幻灯出示：我谨慎地把握住我生活的小船齐读。 现在让我们再一次有感情地朗读最后一个自然段，再次感受爱的力量！4、作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲用心的教诲，在作者的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了”，这是母亲慈祥的、鼓励式的爱；另一种是“糟糕透了”，这是父亲严厉的、批评式的爱。 确实如此，生活的每一个人都需要母亲的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬或批评的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严厉要求？联系你的实际，你想到了什么？ 5.巴

10、迪理解了父母对他深深的爱，平时同学们犯错时。老师严格要求你们，严厉的批评你们，你们能理解老师对你们的爱吗？你们有没有什么要对老师说的？ 6.小结：师：是啊，不论赞扬、鼓励式的爱，还是批评、严厉的爱，都是我们生活中不可缺少的，都是希望我们健康成长的爱。（板书：爱）我们也沐浴在爱的阳光里。7.最后，老师也有感受送给大家，与大家共勉，希望你们能正确对待表扬和批评。阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐地享受阳光，勇敢的接受风雨，学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。8.推荐一本书爱的教育相信你们读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中健康快乐的成长。作业：1.查找一些有关父爱、母爱的名言或文章。 2.我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。（三选一）（1） 看着我手中不及格的试卷，爸爸（2） 早晨，看到妈妈为我准备热气腾腾的牛奶，我（3） 课上，老师提问我，我紧张得说不出话来，老师请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物