《下课啦》教学设计

1、下课啦教学设计1、 学习内容分析 比较“高矮”是在学生学会了比较事物的多少、大小之后，安排学生学习的。教材中呈现同学之间比身高的情境，让学生观察，再“说一说”谁高、谁矮；接着呈现两个同学比跳绳长短的情境，让学生自己从中观察并领悟到比长短的要领和规则，再进行实践体验；最后“练一练”则具体结合情境让学生独立思考，对树的高矮和绳子的长短等进行推理、判断。本节课的设计关注知识性的同时，更关注的是如何设计更多有意义的活动，让学生用探究、体验、比较的方法，培养学生仔细观察和解决实际问题的能力。2、 学情分析 一年级的学生对高矮、长短已有了初步的感受，能说什么比什么高，什么比什么矮，什么比什么长，什么比什么

2、短，谁的路长等等，只不过对于正确的比较方法还比较模糊，虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本节课要通过观察、比较、思考，使学生获得比较高矮的相对性的认识。3、 学习目标知识与技能：知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。过程与方法：经历与他人合作交流比一比的方法，体会高与矮、长与短是相对的，进一步建立比较的意识，初步掌握比较的方法，并尝试解释自己的思考的过程。情感态度与价值观：培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。培养学生与他人合作交流的意识及能力。4、

3、重难点分析教学重点：掌握比较高矮、长短、厚薄的一般方法。教学难点：比较的相对性，理解比较物体的高矮、长短要在同一起点上进行。5、 教学准备与信息技术运用软件：PowerPoint教具：长短不一的绳子6、 教学流程自学质疑释题定标合作探究巩固拓展检验小结创设情境，寻找数学信息明确重、难点，通过操作活动，学会比较高矮、长短的方法，形成解决问题的能力进一步探索比较高矮、长短的方法总结高矮、长短的比较方法7、 教学过程教学内容及环节设计意图1、 自学质疑师：展示主题图，创设情境。下课了，同学们都来到操场进行课间活动。仔细观察，他们在做什么？ 生：寻找数学信息。有两个同学在老师的指导下比个子，

4、有两个同学在跳绳，有一个同学在踢毽子，有两个同学沿着花坛走路。二、释题定标、合作探究1.谁高？睡矮？师：出示老师指导两名同学比身高的图片。你认为谁高啊？生：有的认为一样高，有的看出男生垫脚了，认为女孩高。师：及时表扬观察仔细的学生，引导学生思考在比较身高时垫脚了，这样公平吗？能准确比较出谁高谁矮吗？生：不能。师：那应该怎么比较？生：都不能垫脚。结论：应该让这两名同学在同一个起点上进行比较才正确。活动：组织学生四个人一小组互比身高。在小组中，互相比较高矮，有能力的小组还可将四人身高排出顺序。 汇报小组中身高比较的结果，尝试说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。 生：在比较的时候可能采用不

5、同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等，在陈述过程中，鼓励学生注意说细节，如：挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。能清楚地用语言叙述，如：生A与生B比，生A比生B高，生B比生A矮。小结：通过刚才的活动，我们巩固了在比较物体的高矮时，要在同一起点这个条件下进行比较。2. 谁长？谁短？ 师：出示两位同学比较跳绳长短的图片。出示教具：两根长短不同的绳子，你认为哪条长，你判断的方法是什么？ 生：根据生活经验要求把绳子拉直了。 师：将绳子拉直，分别放在两边，这样就能比较了吗？生：有了前面比较高矮的讨论基础，想到还要把它们的一端对齐。生演示，将绳子一端对齐的过程。师：在同学们的共同努力下，我

6、们比较出了绳子的长短，谁再来说说比较的方法是什么？生：由于绳子比较软，在弯曲的情况下无法进行比较，所以需要把它们拉直了，而且要把它们一端对齐，然后看另一端来比较谁长谁短。3. 谁走的路长？师：出示花坛路线图。两位同学的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？生：走的不是直线，走的路又不能像绳子一样拉直。有的学生想到数脚印，有的同学想到数格子。师：提醒想要数脚印的学生每个人走路时一步的长度是不一样的。生：得到数格子的正确方法。三、巩固拓展1. 说一说，谁高谁矮？ 学生发言讲解。2. 哪根绳子最长？ 学生独立做在书上。说一说，比较的方法以及理由。3.想一想，说一说（1）汽车能从桥下通过吗？生：独

7、立观察，思考问题；同桌交流；全班反馈。不能通过。小车共有四层，而桥洞只有三层。把小车的顶灯摘下来就能通过了。 （2） 三只小兔子谁最高？谁最矮？ 生：独立观察；小组讨论；集体交流。注意说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）方法一：灰兔最高，它有8个格子那么高；白兔最矮，相当于5个格子那么高。方法二：让中间的粉兔子站下来，和其他两只兔子的起点一样，就能看出高矮了。方法三：让两边的兔子也站到粉兔子那样的起点上，就能看出高矮了。 师：总结学生们的方法：当起点不相同的时候，可以想办法使它们的起点相同，也可以找一个标准（比如说格子高度等等），进行比较。4.比一比，填一填生：独立观察；小组讨论；集体交流。比较方法可以是数方格、数线段的方法。四、检验小结。 1通过今天这节课，你有了哪些收获？2调查一下，你家里人的高矮情况。培养学生的观察能力得出正确比较高矮的方法培养学生的合作能力和语言表达能力板书设计下课啦在同一个起点比较 高矮、长短（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮（ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短8、 教学反思在平时的生活中，学生对高矮、长短已有初步认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识。所以本节课特别关注学生已有的知识、水平和经验。让学生充分发挥主动性，以小组合作的形式进行操作与探究，让学生在活动中体验比较思想，发挥学生的主体作用。在教学中，创设了