论“师道尊严”

1、论“师道尊严”与学生教育成功的秘诀在于尊重学生，要保护学生的自尊心，很重要的一点就是，教师应放下自己所谓“师道尊严”的架子，多与学生进行心灵的沟通，对他们经常鼓励、表扬，多给与尊重、支持、赏识、宽容和理解，让他们树立自信，学生才能时时进步，才能取得意想不到的教育效果。一、正视“错误”，宽容学生。学生每一次的实践过程，都是“摸着石头前进”的过程，错误自然不可避免。错误是正确的基础，没有错误就没有经验和教训，没有错误就没有成功和喜悦，没有错误也就没有“吃一堑，长一智”。爱迪生不就曾经想自己孵化出小鸡来吗？电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次尝试的基础上吗？也许，我们的学生也会用一些荒谬的尝试来证

2、明自己某些不同的想法，产生不同的做法，即使学生犯了错，那也是很正常的。辩证地看待学生的错误，并不是一件坏事，学生犯错误的过程也是一种尝试和创新的过程，可想，“错误”也是一种成功。“尽可能少犯错误，这是做人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”因此，作为教师要正视学生的错误，要宽容学生的“错误”，对待他们要像对待自己的孩子一样和蔼可亲、要像对待知心朋友一样平等对话，只有这样，才能使学生的心灵受到震撼，情操受到陶冶，灵魂受到升华，良好的人格得到发展。二、换位思考，理解学生。面对目前家庭条件、社会环境以及独生子女等方面的影响和差异，面对这个张扬个性、注重人格、以人为本和主

3、体回归的人文时代，显然传统的“师道尊严”已经不再适应。教师在与学生的交往过程中，要赢得他们的信任和理解，一定要有换位思考的意识，要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际，需要教师更加细心、注意观察学生的个体差异；切莫用成人的眼光、以“自我为中心”放大学生的错误。当面对学生的错误时，“蹲下身来看看孩子的世界”，用更多的耐心和恒心、热心和爱心关注、尊重、理解他们。同时，站在学生的角度上，想想学生会怎么想、怎么做，体验学生，走进学生，多与学生沟通，了解学生的个性和内心世界，了解学生的思想动态和行为表现，帮助他们解决思想上的困惑，纠正其不良行为，真正让每个学生都抬起头来走路。三、不言“放弃”，爱护学生

4、。教师的职责是教书育人，教给学生知识和做人的道理。在平时的教育过程中，我们习惯关注那些聪明、漂亮、勤奋、刻苦的优等生，容易忽视那些性格内向、成绩平平的“待优生”，而这些学生恰恰是最需要帮助和呵护的。但是对待“待优生”，有时会产生“实在是没办法了”或很无助的感觉，如果因为自己所谓的尊严受到了“伤害”而放弃对学生的教育，那是一种不负责任和对学生的歧视，实际上是间接的侵犯学生受教育的权利。教师对学生的关爱，是连接教育者和被教育者的纽带和桥梁，是一种巨大的教育力量和无形的资源。教师只有爱护学生，才能转变“师道尊严”的观念；以人为本，用惊喜和欣赏的眼光关心每一位学生的点滴进步和健康成长，用发展的眼光对待

5、每一位学生，关注每一位学生，时时处处为学生着想，真正体现“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，教育教学才能充满生机。四、认识自我，赏识学生。认识自我，首先要了解自我，了解自我的价值，了解自我的潜能所在，明确怎样做才是最好的“我”。了解并相信自己有价值，就拥有了自信；了解自我潜能所在，并清楚最好的自我是什么样子的，就拥有了前进的方向和不断发展的动力。“美是无处不在的，所缺少的是一双能看到美的眼睛。”学生身上有许许多多、绚丽多彩的美，教师应当善意地去发现他们身上的闪光点，并积极的扶持和弘扬。当学生获得成绩与进步时，教师要给予肯定和赞赏；当学生出现过失和错误时，要给与谅解和引导。教的信任、赏识，唤醒了他们自我教育的力量：不仅使他们学会如何获得他人的信任和赏识的方法，而且懂得赏识自我和赏识他人的道理，从而将外部的激励内化为积极进取、奋发向上的自觉行动。这样才能使每一位学生受到极大的鼓舞，调动他们的积