2009学年第二学期四年级英语下册期末试卷分析

1、2009学年第二学期四年级英语下册期末试卷分析一、试卷特点 本次试卷总的特点为形式多样，难度较难。测试的题型从不同方面对学生考查。考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。本次试题充分体现了知识的层次性和循序渐进原则，但在小学阶段，特别是对刚刚接触英语不久的四年级学生来说，我认为这样的试题难易度对他们来说稍微高了点，成绩不够理想。二、问题分析 1、听力部分主要问题分析：学生对听音选择听到的单词和听音选词填空这两道题答得比较理想，尤其听音选词填空这道题给出了所要填写的单词这点非常好，使学生通过听音就能很快找到单词并填写在空格

2、上，既锻炼了学生听力，同时又避免听出单词而不会书写的状况发生。听力失误较多的是听问句选答句这道题，这是一道综合听力题，学生在听懂问句的同时，又要把试卷上的答案迅速的联系起来并做出回答，此题在三道听力题中得分率最低，但是也达到了预期效果，这说明了我们在课堂中虽然对孩子的口头问答练习抓得比较紧，但忽略了学生的实际应用，致使有的学生知道题意，但却不能正确的做出选择。总之，有的学生在听音之前，没有养成浏览题的习惯，大部分学生边听边读题，边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。问题一： 学生把所学的句型运用到适当的情境中的能力较弱，学生的综合能力较差。例：第四题

3、听问句,选答语(A) 3A. Yes, you can. B. Its snowy today. 错（B）(B) 5.A. I like blue. B. Its blue. 错（A）本题失分率较高， 学生的语言综合能力较差， 没能理解句子的含义。问题二： 学生的单词的掌握不牢固, 能听懂单词、词组，但是听到词组的字音相同时，就急着写答案。例：第五题，听短文,标序号这道题主要考查的是学生对单词、词组的掌握情况，个别学生马虎， 没有听清每个选项的内容，粗心造成错选。2、笔试部分主要问题分析：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：第

4、一题图词配对主要考查学生对单词的掌握情况，总体的答题情况就良好，除了个别学生复习的不认真造成的失分。第二题选出不同类的单词主要考察学生对各个单元的重点词汇的掌握情况、认知与识别的能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重对学生词汇的教学。学生不是不会，而是根本不审题，拿过来就做。失误较多的是第4题和第6题。第4题的三个选项形同，造成学生的答题的难度。第三题单项选择主要考查学生词、词组及语法等在句子中的运用，但学生对重要的词组搭配不熟悉，重要语法知识点没能确确实实得掌握， 知识上有漏洞，失误较多的是第1小题和第6小题。第1小题的图片信息有些抄难度，学生对图片中的数学函数未接触，判断失误造成失分；第

5、6小题为Whats the weather like in _ ? -Its _ . A. Sydney; cloudy B. New York; sunny C. London; cloudy 正确答案是：C，但好多学生选A,原因是：对图片中英国的标志建筑物不熟悉而造成失分。 第四题根据情境选择问句或答句，其实学生们在平时的英语课上已经积累了大量的问答句，但却出现许多学生答不上来的现象，其主要原因是运用太少的问题，以及对句子的含义理解不深，虽然上课的时候能够做到脱口而出，而在运用的过程中却不能应用自如。在平时的教学中仍需积累更多的词汇也要加强运用，做到厚积薄发。第四题考查学生对单词的各种不同

6、形式的掌握情况，没有达到预期效果，教师应加强对四会单词、词语的训练，教给学生一些记忆的方法或者让学生自己去寻找适合自己的记忆方法。第五题阅读判断主要考查学生的阅读理解能力和综合运用能力，这是英语教学的主要目标之一，是学生的弱项，学生失分较多。平均得分率为78%，原因之一是一部分学生根本就不看题，乱填一通，不知如何去答题；原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教师在平时的教学中应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型，适当增加一些英语课外读物。三、对今后教学的几点思考及改进措施：本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词， 句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。2、钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并注重学困生的辅导工作。3、端正学生的学习态度，