《人类的“老师”》导学案

1、人类的“老师”导学案班别：姓名：流程内容、基础读写1、社戏作者是，原名，字。浙江人。伟大的无产阶级豕、豕和豕。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说，中篇小说阿Q正传，散文集，小说集、，杂文集坟、二心集等。2、 社戏体裁是。这种体裁的二要素是、。人物描写包括：、等。情节包括：（序幕）、（尾声）。环境包括：、。3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。肆无忌惮踱步 棹船归省行辈 撺掇 凫水大抵 行辈 消夏乐土欺生絮叨怠慢潺潺朦胧宛转悠扬惹眼家眷呵欠踱步吁气皎洁纠葛好歹见识4、解词。归省：撺掇：自失：漂渺：.、概括感悟了解情节：1、 文章思路是“社戏”一“社戏”一“社戏。2、全文40自

2、然段，请用四字短语概括对应段落内容：（1）5 9：（2）10-13 :(3) 14-21 :(4) 22-30 :3、概括本文的中心思想。 参考格式：本乂与/扌田与 （事），赞美 ，表达/表现了 （情） 04、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一 也不再看到那夜似的好戏了。”你在生活中有这样的体会吗？三、问题探究（一）分析人物描写：1、课文塑造了几个热情的伙伴和淳朴的乡民形象， 你喜欢其中的哪个人物？ 为什么？运用 我喜欢文中的（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），因为当（什么情况）时，他（如何表现）”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。2、小说是运用什么方法

3、刻画这些人物的？举例说明。（二）体会情景交融的写作特点：1听“夏夜行船”相关内容朗读，从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味。用“我觉得（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）的形式，对该部分美句中的美词进行品味。同步练习：1. 凫（ 絮（给加粗字注音 （2、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的所见：所闻:3、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同？从哪些描写可以看出来？（三）感悟主题。1.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么?2.课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一 也不再看到那夜似的好戏了。”作者难忘的是什么？0）水 洁

4、 ）叨蕴藻（旺相2 给多音字注音并组词潺潺（行:3 你对课文了解吗？（1）本文作者以第一人称的写法，描写了）慢家眷（） 皎）撺掇（）漂渺）惹（）眼的一段经历，生动刻画出一群 的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2） 这篇小说中最有诗意的地方，是 、这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 、看戏和 。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。课内阅读：我的很重的心忽而轻松了，身体也似

5、乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白 篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲 送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是 架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧 绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡 黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了 四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1 解释词语在文中的含义。月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 。2 文中描写开船的动作的词语有 ，从中看出江南水乡的少年们 、的特点。3文中画线句运用了 和的修辞方法。4文中