部编版六年级上册语文《竹节人》第二课时教案（公开课）

1、竹节人第二课时教学目标：1.整体感知课文，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。2.理解语言形式与情感表达的统一，能根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，形成阅读能力。教学重点：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，形成阅读能力。教具准备：多媒体课件教学过程:一、读题，明确学习任务1.同学们，杨绛先生说“读书好比串门儿，隐形的串门儿”，但串门儿也有学问。今天我们就再次学习第9课竹节人，仔细推敲一下这串门儿的方法。出示导语，课文开篇的导语给了我们这样的阅读任务： 轻轻的读一读，从中你能知道什么？（根据学生说的贴任务）2.阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法就会不同。那我

2、们可以用什么样的阅读方法去完成阅读任务呢？课后有三个同学也交流了他们的读法，自由读一读，想一想，他们是怎么读的。你从中得到什么启发？2、 解决问题：这些方法如何运用呢？我们一起来探讨。1.第一任务：写玩具的制作指南，教别人玩这种玩具快速浏览全文，提取有关玩具制作过程的信息，可以采取图表式，也可以用“先然后接着最后”的顺序去介绍竹节人的制作所需材料、工具，竹节人制作步骤和简单玩法。（表格）文字出示：（课文第三小节内容）选取里面哪些关键信息？一生根据表格步骤说；一生拿着自制的竹节人，用“先然后接着最后”的顺序说竹节人的制作过程。如何玩竹节人？你关注到的是课文的哪里？文字出示：（第8、9小节的部分句

3、子）读好句子。用自己的话来边演示边告诉大家怎么玩。播放视频。同桌互相说一说，可以做一做。小结：在解决这一玩具制作与玩法的阅读任务时，我们运用的是什么方法？板书：快速浏览全文 提取关键信息2.第二任务： 玩具带来的乐趣过渡：同学们玩得开心，学得也有法。竹节人为什么会如此吸引人呢？我们来体会一下他给我们带来的乐趣。你认为我们可以用什么方法来解决这个阅读目的？可以借助学习助力单在小组内讨论一下。你们用什么方法来完成这阅读的任务？（抓住关键词句，品味语言文字等）你抓住了哪些关键词句呢？和大家分享一下。分四块文字来解决（样子、装饰、招式、斗场）A、样子有趣（1） 那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，

4、叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。（2） 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。（3） 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 这些句子写出了竹节人哪方面的有趣？有趣的点在哪里？（找出词语）B、 装饰有趣竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃

5、月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ！ 这是从哪一方面入手写竹节人的？用你的朗读来表现其中的乐趣，注意感叹号。男、女生读。C、 招式有趣句子：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！想象一下，还有那些招式？补充。怎么读出这些招式？你觉得他们说这些招式的时候，会怎么做？配上动作喊出来。D、 斗场有趣教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。E、 可以引出同学们入神的句子。（下课、上课）明明是要表现竹节人好玩的，现在写到了同学们入迷，这种方法在写作上我们称为什么描写？同学们，你们真棒

6、，你们不但读得有方法、有效果，而且能举一反三，触类旁通。真是了不起。第三任务：讲好故事师：竹节人具有如此巨大的魅力，竟能让同学们从下课玩到上课，上课玩得忘了老师的存在，更让人不可思议的是连老师老师玩竹节人的故事你们会讲吗？提示：讲清楚故事的起因、经过、结果。（让学生填空式做一做？）并能复述故事，可以适当加入自己的想象，讲故事将精彩。句子出示：方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。这又怎么理解呢？老师玩的竹节人是没收我们的，我们玩得正欢，可偏偏这时候老师没收了我们的竹节人。哼！这真是一个 的老师， 。当我们沮丧地去寻找竹节人，却意外发现老师正在入迷地玩竹节人。哈！这真是一个 的老师， 。在这个环节中，我们又用