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1、从百草园到三味书屋教后反思从百草园到三味书屋教后反思从百草园到三味书屋这篇课文上完了，回忆刚刚结束的两个 课时的授课情况，我感触颇深。从百草园到三味书屋是一篇传统的、经典的文章，可以说感 染了一代又一代的读者。在这篇文章中，我们伟大的鲁迅先生用饱蘸 了快乐甜蜜和惆怅忧伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中 有优美的写景，有详尽的叙事，充满了童真童趣，也有着淡淡的失落 和怅惘。首先，作者对于百草园的描写让我们看到了一个孩子眼里的世界 是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪 地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。所以，在离开百草园 的时候作者流露出了淡淡的失望和惆怅，

2、这更符合一个孩子的心理特 征。其次，对于三味书屋生活的记叙，我们同样看到了作为一个孩子 的好奇心，看到了他对知识的渴求，也看到了一个孩子在单调的学习 和课余时偷乐的兴奋。所有的这些描写，都让此文充满了美好和乐趣。因此，在学习的过程中，我让学生反复朗读文中描写精彩的段落, 让他们通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发掘文中的童真童 趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容，走近作者。但是，在学习第二课时内容时，还是有不少学生对本文的写作主 旨提出了质疑，鲁迅先生写这篇文章，仅仅是为了回忆他一段快乐的 童年生活吗？没有更深层次的目的吗？我知道学生之所以会这么问， 就是因为他们联系到了作

3、者的身份、作者生活的历史背景还有一直以 来，各种资料和教本里所以提到的木文是一篇“批判腐朽的封建礼教, 和摧残儿童身心健康的檄文”，“回忆童年美好生活，表达自己对三 味书屋那种教学方式的厌恶和摒弃”等说法，可以说诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的'分析中随 处可见。诚然，鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，他有先觉者的敏 锐，有思想家的责任，也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对 于国家的贫弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。可是，首先来说，他是 一个有血有肉有情感的男人，他也有属于自己的回忆以及回忆中的快 乐和忧伤。因此，当他在年己不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的 同时，他更加怀恋那些快乐甜蜜温暖的童年时光，于是一篇文笔优美 的回忆性散文便诞生了。因此，面对学生的问题，我给他们讲出了我自己的想法，然后让 他们自己再结合课文内容去理解作者的写作主旨。最后，学生们基本 都有了自己的看法和理解，踊跃发言，谈出了真实的感受，认为作者 通过对儿童时代美好生活的回忆，来传达他对自然的热爱、对知识的 追求，以及天真、欢乐的心理。此时，我感觉学生们真的走进了文章， 走近了童年的作者。我想，也许这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的 初衷吧？ ？总之，当我和学生一起再读这篇经典文章的时候，我非常感谢鲁 迅先生能留给我们后人这么优美的文章，不但让我们学

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