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文档简介

1、跳绳教学设计方溪小学 卢佳丽【教学目标】：1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。【教学重点】：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。【教学难点】：理解连续退位减法的算理。【教学准备】：多媒体，计数器【教学过程】：一 创设情景，导入新课。出示主题图（小红、小亮和小东在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大

2、家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表二 探索新知，从问题情景中探索算法。1根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小红比小亮多跳几下？ 小亮比小红少跳几下？小红比小东多跳几下？ 小东比小红少跳几下？小东比小亮多跳几下？ 小亮比小东少跳几下？或者提出小东和小红一共跳了几下？小亮和小红一共跳了几下？ 小东和小亮一共跳了几下？三人一共跳了多少元？学生根据这些问题，进行解决。2.合作探究“小红比小亮多跳多少下？”（1）学生独立列式。（学生说算式，说说你是怎么想的？）（2）（教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计

3、算方法。3.探究算理。（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？（2）交流算法。40-20=20,20-8=12 或者40-8=32,32-20=1230-20=10,10-8=2,10+2=12.拨计数器【课件出示】（让学生一边拨计数器一边说理由）用竖式计算【课件出示】 4 0- 2 8 1 2（3）答：小红比小亮多跳12下。三 运用新知，解决问题。1.独立探究小亮比小东少跳多少下?（1）个人试做。（2）全班交流。32-20=12,12-8=4【课件出示】32-8=24,24-20=4拨计数器（让学生一边拨计数器一边说理由）用竖式计算【课件出示】 3 2- 2 8 4（3）答：小亮比小东少跳4下。2.找一找算式特点 被减数和减数都是两位数 两位数减两位数退位减法3.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。【注意】：（1）相同数位对齐，从个位算起（2）个位不够减，向十位借1四 练习巩固1、课本第79页“练一练”第1题。用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。2、课本第79页“练一练”第2题。 学生独立完成，再全班交流五 课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。六 板书设计 跳绳（两位数减两位数退位

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