《背影》学案）

1、NO. 7 背影导学案主备人：郭淑真 校审：八年级语文备课组 课型：新授 课时：2班级：_小组：_ 组内学号：_ 姓名：_ 学号：_教学目标1、 理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。2、 学习对本文人物进行细节描写的方法。3、 领会课文中所表达的父子深情，感受中华民族的传统。教学重点学习对本文人物进行细节描写的方法。教学难点理解深沉的父子之情知识链接1、 作者简介朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。 他的散文朴素缜密，文笔清丽，极富真情实感，代表作有春、荷塘月色、背影等。2、 写作背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。191

2、7年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲在南京找工作，作者回背景念书，父子在浦口车站惜别。3、教材分析朱自清的背影是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。特别是在如今学生与家长关系比较冷漠的情况下，与学生一起去感受这伟大的父子之爱，具有重要的意义。另外，这篇散文的细节描写非常传神，是学生学习写作的一篇重要范文。教学过程：一、课前检测1、了解掌握文中的生字词 交卸（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 擦拭（ ） 赋（ ）闲 颓（ ）

3、唐 琐（ ）屑（ ） 蹒跚（ ） 差（ ）使 踌躇（ ） 迂腐（ ） 栅栏（ ） 2、解释词语;狼藉： 典质 赋闲： 蹒跚： 颓唐： 琐屑： 2、了解作者朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。 他的散文朴素缜密，文笔清丽，极富真情实感，代表作有春、荷塘月色、背影等。二、初读课文，整体感知1以时间为依据，分析文章思路，把课文分为三个部分。第一部分(第 自然段)开篇设疑 背影第二部分(第 自然段)回忆往事 背影， 背影， 背影;第三部分(第 自然段)别后思念 背影。2、作者渗透在字里行间的情感是什么?贯穿全文的线索是什么? 。 三、再读课文，品味内容1

4、.本文的题目是“背影”，作者一共四次写到“背影”，其中写得最为详细、具体的是哪一次?为什么? 2.作者在文中有多次流泪，找找看一共有几处，并说说几次流泪的不同原因。第一处：看到 ，“不禁簌簌地流下眼泪”。表达 的感情。第二处：看到父亲 的背影时，“我的泪很快地流下来了”。表达感动的感情。第三处：分别时，眼望着父亲的背影 “我的眼泪又来了”。表达 感情。第四处：结尾，读着父亲的来信，在泪光中 。表达 的感情。四、精读课文第六段，.学习描写方法1、回顾人物描写方法有 2、作者从哪些描写角度刻画父亲买橘子的背影的？ 3、运用恰当的动词，可以增强文章的表达效果。思考完成下面题目。（1）依照原文在文段空

5、白处填上恰当的词。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（2）说说所填动词的作用： 第二课时.一、课前小测，生字听写二、内容探究I.阅读第4、第5自然段，概括这两段文字的主要内容。 2、南京可看的景点有很多，作者为什么不写在南京的见闻，只用“勾留了一日”一带而过? 3.第4自然段两次用“终于”，有什么作用? 4.第5自然段中两个“聪明”各有什么含义?表明作者怎样的心情? 三、写法探究对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。1、全文运用了对比或反衬的写作方法，请找出一处来，说说它的作用