《大自然的声音》教案

1、大自然的声音教案 设计理念： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在

2、美读中飞扬。 第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音，小鸟、小虫和蝈蝈头饰。一、创设情境，复习导入l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是-(齐读课题) 2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语)。呢喃细语 温柔 雄壮

3、威力 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺（1）指导读好两组词。（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多-（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音? (学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书) 二、入境想象，美读感悟l、大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。默读课文2-4自然段，把你认为描写声音美妙的句子画下来，美美地读一读。2、全班交流：大自然的声音怎么美妙呢?谁先来说说，你喜欢哪种声音，再读读你画的句子。 

4、60;  这一部分中，依照学生的自主选择，教师相机引导学生入境想象，美读感悟。（一）关于风的声音(大胆想象，美读悟妙) 1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。（出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）（1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。（2）自由读，边读边想象(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”

5、来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导有感情朗读。（指名读，评议，再读）（4）我们男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。2、我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，又不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。   （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。3、正是因为这样，所以说，风是-（风，是大自然的音乐家，他会在

6、森林里演奏他的手风琴。）（板书：手风琴）4、 小结：风真是一位天才的音乐家呀!让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声是多么美妙。（二）    关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1、还有谁也是大自然的音乐家？为什么这样说？自由读第三自然段。2、水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（板书：打击乐器）3、指名读，出示句子： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（1）指名读，你听到了哪些声音？小雨滴落在哪儿？（2）谁来把省略号补

7、充完整？（声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音）引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）（3）这么热闹的音乐会，谁能读出来？4、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的？（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（2）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”）指导朗读。（3）师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河

8、流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。  （三）  关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1、听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，（板书：歌手）他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？2、出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读。  (2)谁想当这些小动物，来演一演。（学生模仿相应动物的叫声）（3）情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什

9、么呀?学生扮演小动物回答。 (4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话？指名读。（6）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。三、总结写法，想象拓展1、对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（美妙）2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。3、回顾二三四自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。4、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音

10、，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你有趣的发现写下来吧。  板书设计：                           8 大自然的声音              

11、                            风      手风琴                  

12、0;                        水       打击乐  美