小学班级管理中的立德树人教育渗透策略

1、小学班级管理中的立德树人教育渗透策略随着素质教育改革的逐步推进，德育教育越来越受到重视。特 别是在小学阶段，立德树人成为了重要的教育目标，通过德育教育, 旨在不断提升小学生的道德素质、人格修养，使之能够以更加完美 的姿态走向人生。当前小学班级管理中常常忽视德育教育，管理中过于注重学习 成绩。当前的很多小学班级管理都缺乏科学性，班主任仅仅依靠自 身积累的一些现实经验来进行管理。这种唯经验的管理方式，太过 于看重智育。很多班主任在选拔班干部和评选优秀学生的时候仅仅 只看学生的成绩，只要学生成绩优秀，往往就能得到班主任的偏爱。 这种情况很容易会扭曲其他学生的价值观，让他们产生自卑心理， 觉得自己不如

2、别人。班主任在班级管理中忽略人文关怀，这种做法 太过严厉、苛刻，已经违背了孩子们的天性和生理规律，不但与法 治精神相悖，也与素质教育南辕北辙，这样的管理模式完全违背了 新课程的理念精神。大多小学班级忽略了班级活动的重要性，活动过于形式、敷衍 甚至一些教师为了提升学生成绩，经常占用班级活动的时间来为学 生补课。有些小学在小学六年里几乎都不组织学生去参加春游和社 会实践的班级活动。这样，学生就失去了在少年时期亲近大自然和 接触社会的机会，于是教育者也就失去了借助班级活动来育人的重 要契机。树立“立德树人”的管理理念立德树人是我国素质教育对人才 培养的最基本要求，在班级管理中树立起“立德树人”的管理

3、理念, 这对于学生的健康成长将会起到重要意义。首先，要树人就必须先 树己，作为班级管理者的班主任，应该要不断提升自身的道德素质， 成为学生们的道德表率，例如在选举班干部的时候，应该注重道德 评价，让全班同学投票来选出道德水平较高的班干部。其次，班主 任和其他各科教师在教学和管理中要尊重学生人格的独立性。小学 生虽然年纪尚小，还未成年，但也是有着特定责权关系的社会个体， 对于他们独立的社会地位，教师必须要给予尊重。具体而言就是， 教师要懂得尊重和保护学生自身的合法权利，并对学生们进行科学 引导与管理，肩负起塑造人格的教育任务。对老师来说，要学会关 爱学生，多与他们谈心，了解他们的内心动态和真实想

4、法，对症下 药。最后，教师们要公平对待每一个学生，必须做到一视同仁，绝 不能因为成绩差或者其他原因而去忽视，甚至厌恶学生。强化管理制度，提升学生德育修养在管理制度中融入“立德树 人”理念，是对学生天性和生理生长规律的尊重，将会让小学班级 管理更具人性化、科学化。首先，教师们应该要意识到，要想“立 德树人”，那么就必须要注重学生的身心健康成长， 重视人文教育, 所以在规章制度的制定中，要充分考虑到学生的天性和生理状况， 不能过于约束和苛刻学生，要多给予学生人文关怀，以德性的要求 来取代死板的行为规范、以柔性的管理模式来有效调节硬性的管理 规章制度，比如积极组织学生开展班会、春游等活动，通过集体活 动，潜移默化地对学生实施柔性教育。其次，要不断引导学生进行 自我管理。管理中要不断树立学生正确的价值观，让学生在正确的 价值观指导下实现自我管理的自觉性和自主性，总之，一个会对自 己进行有效管理和正确管理的学生，肯定也是一个有着优秀道德品 质的学生。注重实践，将德育融入班级活动中去在立德树人的过程中，要 注重学生道德观的内化，实现学生德、行一致。班级活动是促进学 生道德观内化的一个重要手段。因此必须要重视开展班级活动。首 先，班主任要在立德树人的教育观念指导下，将班级活动作为育人 教育的重要途径之一，通过班级活动来培养学生各方面素质，来为 学生树立正确的价值观。其次，在活动中，班主任要善于