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文档简介

1、2、5的倍数特征教学目标：1、使学生初步掌握2、5的倍数特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是否是2或5的倍数。2、培养学生观察能力以及分析概括能力。3、培养学生会观察，爱动脑的良好学习习惯。教学重点：会判断一个数是否是2或5的倍数。教学难点：灵活运用新知，解决实际问题。教学过程：一、创设情境同学们，首先老师要和同学们进行一次比赛。我请一个同学报数，看看谁能很快的说出它是否是2的倍数。大家可以看到，老师能很快的说出任意一个数是否是2的倍数，你想学吗？今天我们就一起来学习一下。二、自主探索（一）2的倍数的特征1、请你举出几个是2的倍数的数。学生举例子。学生口答，注意：板书的时候写上省略号。2

2、、请同学们仔细观察，看看这些数有什么特征？学生可以先在学习小组里说一说，再向全班汇报。3、谁能总结一下，怎样的数是2的倍数4、练习：口答下列数是否是2的倍数36、51、48、65、78、104、153、280学生抢答并说明原因。教师总结板书：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。（二）教学奇数和偶数的概念自然数中，是2的倍数的数叫做偶数；不是2的倍数的数叫做奇数。1、什么是奇数、什么是偶数？（学生举例）2、奇数和偶数各有多少个，最小的奇数和最小的偶数各是多少？重点强调：0也是偶数。3、练习：第17页做一做中习题下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？学生独立练习，继续巩固奇数和偶数的概念。（三

3、）5的倍数的特征那怎样的数是5的倍数呢？请同学们在书上表中找出5的倍数，并涂上颜色。看看有什么规律？板书；个位上是0或5的数，是5的倍数。练习：下面哪些数是5的倍数？44、50、65、76、85、101、135、280、1231学生口答，并说明理由。（四）教学既能被2整除又能被5整除的数的特征。出示一组数：12、25、40、80、275、320、694、3100、202、以上这些数中，哪些既是2的倍数，又是5倍数？学生讨论，并交流。总结：个位上是0的数既能被2整除，又能被5整除。三、巩固练习1、说说你身边哪些数是奇数，哪些数是偶数？学生举身边的例子。2、出示做一做中习题，下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？四、全课小结 同学们，这节课我们探索了2、5的倍数特征，谁能具体说说2、5的倍数特征？五、布置作业练习二附

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