雪地里的小画家教案

1、17、雪地里的小画家教学目标：   知识与能力 ：    1.认识“啦、梅”等生字，会写“用”等生字，学习感叹句、比喻句，背诵课文。 2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。过程与方法：通过图片展示，各种形式的读来让学生明白四种动物的爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。情感目标：     1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。     2、进一步激发学习汉字的兴趣。 教学重点难点：    本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学

2、难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 教学课时：一课时课前准备生字卡片等你知道还有谁会到雪地里画画呢？教学过程：一、导课 同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）想当画家吗？你会画什么？你们用什么画画呢？今天动物王国里的一群小画家也在画画，但是他们没有没有颜料也没有笔，同学们想去看看吗？今天我们就一起来学习第十七课雪地里的小画家。伸出小手和老师一起板书课题。 师板书课题：17 雪地里的小画家(PPT1)跟老师齐读课题两遍。二、初读课文,整体感知，认识生字、会写字1、你们想认识认识这些小画家吗？请打开书123页。请认真听老师

3、读课文，边听边想;课文向我们介绍了哪几位小画家?生回答：小鸡、小狗、小鸭、小马（师板书图片）（听的真认真！）2、这些小画家们都画了什么?大家想知道吗? 大声自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。（过渡：大家读得很投入，在读的的过程中你一定交上了好多生字朋友。现在这个小白兔要考考大家了。）3、出示(PPT2)我会认的字，指名学生认读，读对了大家就跟读两遍。男、女生比赛读。4、你是怎样记住这些生字朋友？（同桌交流识字方法）汇报交流（过渡：生字很调皮，把帽子摘掉和好朋友在一起了？你还认识它吗？）5、去掉拼音读词语(PPT3)。开火车读、齐读。（过渡：你们真了不起，认识了这么多字。这里其中有一个字我

4、们还要会写。怎样才能写好它呢？）6、观察(PPT4)并指导书写：用。教师板书，学生观察。说说你观察到了什么？拼音，笔顺、笔画数等。生书空。生描红、仿写。评价。作品展示。（过渡：学习完了这么多生字，放在课文里你还认识吗？让我们一起去走进课文好吗？注意看大屏幕！）三、细读课文，了解课文内容1 、下雪啦，下雪啦！(PPT5)你们的心情是怎么样的呀？（高兴、激动。）认识感叹号。（表示感叹语气的句子，如：这里的风景真美啊！也表示一句完整的话。）那怎样读好这句话呢？指名说。（带着高兴、激动的心情来读）大家试一试吧。那同学们看看这篇课文一共有几句话？我们一起数数吧！（六句）。（自由读、指名读、齐读。）你们很

5、开心，小动物们和你们一样心情也很开心。2 、小鸡、小狗、小鸭、小马都来到了雪地里。这么多小动物我们用一个词怎么说？（一群） 出示(PPT6)句子（雪地里来了一群小画家）、指名读、齐读。一群是什么意思？（好多个）你是一个好聪明的孩子。那谁能用“一群”说一句话。 3 、 谁最先来到雪地上的?小鸡用它灵巧的脚，在雪地一走，雪地就留下了它的脚印。课文是怎么说的？（小鸡画竹叶 PPT7）师出示句、图 。 小鸡画的画像什么？出示（竹叶图） 4 、小狗、小鸭、小马分别画了什么？他们用什么画的？（小狗画梅花PPT8、小鸭画枫叶PPT9、小马画月牙PPT10）师出示句、图。5、小动物们在雪地里玩心情怎样？那应该

6、怎样读？（指名说，读；小组合作读：一个人读一种小动物画的画。哪组读得好，表情又丰富。(大家读得真好，我们夸一下自己好吗?老师引读；齐读。）6、老师有个问题：它们的画相同吗？为什么？（因为它们的脚不同，它们的脚印也就不同） 7、我们平常画画用什么画？这些小画家用什么画？课文是怎么说的？师出示句子（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。PPT11）。（指名读、齐读）8、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！可是可爱的青蛙在干什么去了？赶紧再读课文，课文中怎么说的？（青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。PPT12）（冬眠：某些动物在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，

7、等到第二年春天再恢复正常的活动。外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。）四、小结同学真了不起，认识了这么多动物朋友开心吗？那你们能帮我完成这个板书吗？（师生合作完成板书）5、 布置作业课外搜集其他雪地里的小画家，看看他们的脚印像什么。六、拓展延伸说一说，你还知道哪些冬眠动物？（蛇、龟、鱼、蜥蜴、蜗牛、贝壳、鼠、獾、刺猬、黑熊等）板书设计： 雪地里的小画家小鸡 小狗 小鸭 小马竹叶 梅花 枫叶 月牙雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。它在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的

8、拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。又出于这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，这些使得“学生的主体性原则”这一教学理论可以在这篇课文中实施，并且得到充分地体现，取得较好的效果。于是，这篇课文的教学设计，我以这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。 纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。这都是在今后教学中应该注意的。还有课的结构不够圆满。本来是想把它设计成“总分总”的样式，（从文本出发