课堂教学设计航天小学王颖

1、课堂教学设计模板课题名称 PEP 三年级下 Unit4 Do you like pears?_ 设 计 者 王颖 单 位呼和浩特市赛罕区内蒙航天学校小学部 授课年级 三年级 章节名称第四单元 第二课时学 时一课时课标依据以学生为主体，发挥学生的主观能动性，培养学生学习兴趣，同时以多种教学方式为主，培养学习能力及热情。教学目标1、知识目标：（1）使学生能听、说、认、读peach ,banana, orange, watermelon等水果单词，能理解并听说"I like/I dont like （2）使学生能在真实的语境中熟练运用"I like/I dont like. &q

2、uot;2、能力目标：培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。3、情感目标：（1）让学生知道水果对我们身体很有好处。（2）让学生明白做事要有始有终。内容分析本课是该教材book Unit 4的第一课时。考虑到学生的好奇心及求知欲，我把A,B两部分的词汇组合在一起，如：peach, apple, orange, grapes, watermelon等。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like .What do you like? 让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。学情分析三年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，具有了一定的接受能

3、力，并且他们在BookUnit 5中接触过 “I like 句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容进行调整：（1）教学6个水果词汇：pear, banana, peach, orange, apple, watermelon。 （2）初步感知句型：“Do you like ? Yes. / No.” （3）理解 “It tastes good.”学习目标描述知识点编 号学习目标层 次具 体 描 述 语 句举例：2.6-1，代表第二章第六节第一个知识点包括：识记理解应用提示：用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为即可。如：能描述中国先进文化的求索过程，说明对待

4、传统文化和外来文化的正确态度。又如：结合实例，说明财政支出对经济和人民生活的重要影响。4.2-1识记根据彩铅复习颜色4.2-2识记通过实物图片等学习四种水果单词4.2-3理解通过多样练习熟练水果单词4.2-4应用熟练单词后利用画画巩固项 目内 容对 策教学重点1.四种水果单词的发音及识记。利用实物图片等让学生将单词形象记忆教学难点1、peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词的听、说、认、读2、使学生能在真实的语境中熟练运用"I like/ I dont like."利用各种活动突破难道并巩固练习学生课前需要做的准备工作复习

5、三上五单元关于食物的内容以及三单元颜色的单词，还有本册书三单元“How many”的相关句型学习环境（ ）普通教室（*）多媒体教室（ ）网络教室（ ）其它教室教 学 媒 体 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结 论占用时间媒体来源4.2-2识记课件水果图片，单词C.举例验证，建立概念E.播放提问讲解12分自制4.2-3理解课件投影录音相关练习的呈现D.提供示范，正确操作C.讲解播放概括5分校级资源4.2-4应用课件投影单词巩固整理J.归纳总结，复习巩固F.播放讨论总结5分自制校级资源提示：媒体类型：图表、照片、投影、电影、录音、录像、课件、网络、演示、实验等

6、。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.媒体来源：自制，购入，库存，XX资源库，网上下载等关于教学策略选择的阐述在练读单词或操练时采用多种方式并用贴纸奖励学生，激发学生兴趣。课堂教学过程设计思路教学环节教

7、师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课1.Greeting2.Make a dialogue3.复习颜色单词4.创设情景：Lets go to the supermarket.学生与老师问候并一起完成对话说出老师出示的颜色用对话融合气氛，并且复习颜色为新课做好准备学习新知教学单词和句型1、 学说单词pear出示苹果图片,师生对话T:Whats this? 强调苹果的单复数：an apple, applesT: How many apples can you see? 将其中一只苹果转变成一个梨,同时出现单词pear。T: Is it an apple? 指名一些学生试读此单词。出示各种颜

8、色的梨。T: How many pears can you see?强调a pear和pears。出示词卡，练习读音。2、 学说单词orange利用谜语猜出orange这个单词，出示各种有趣的橘子图片。解析orange的单复数。老师品尝橘子，T:It tastes good.让学生通过动作理解含义。T:What do you like?练习I like句型3、 学说单词peach课件出示桃子，T:Whats this? 强调peach的复数es,以及相关，练读后拼写。T：Lets draw a peach.画一个桃子，解释draw的意思。4、 学说单词watermelonT: What it

9、is? 出示西瓜图片。认读单词water-melon. Watermelon分解记忆：water(水)+melon(瓜)=watrmelon(西瓜)观察图片Ss: Apple.Ss: I can see.Read the word学生说出单词orange 。Understand “taste”Ss:I like Ss:Its a peach.Understand “drawSs:watermelon”课件课件通过不同形式的学习方法让学生充分识记本课的重点单词巩固练习1.看图猜猜是哪种水果课件出示水果的一部分，以四大组为单位进行猜水果比赛2.描述，猜猜是哪种水果教师拿出任意一种水果，学生猜名称，

10、有困难时简单描述。根据图片猜水果通过简单的描述说出水果名称课件实物巩固四个单词的读音及识记评价修正3.对错号练习句型Do you like ?Yes,I do./No,I dont.4.把水果图片放入相应的水果响里。看符号练习短句按单词把水果归位课件黑板感知简单句型促进迁移5.按要求画水果，画好后展示一下画出相应的水果投影单词学习运用到实际操练中个性化教学用简单的句型介绍自己爱吃的水果利用不同途径增加单词朗读次数课堂教学过程结构设计教学模式： 教学过程结构： 提示：教学过程结构设计是教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的

11、选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。例如：“ 群落的结构教学过程结构设计”导入呈现练习巩固总结pearorangepeachwatermelon板书设计 SupermarketUnit4 Do you like pears? PartA Lets learnorangepearwatermelonpeach形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容4.2-3理解对于四个单词的掌握及认读4.2-4应用在实际练习中运用单词提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。形成性评价提示：形成性评价是对每节课教学情况的评价。包括：1、形成性练习题的检测结果；2、课堂教学中的反馈信息；3、批改作业中发现的问题等。教学反思我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在课中设计了一个任务型活动-超级问答。在这活动中，我让学生自由地选择交流对象，减少学生的压力；要求学生